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이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대
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이론적 근거가 되었다는 점이다. 비판점은 ①도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제, ②문화적 편향성, ③정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활동만으로 정의, ④여성의 도덕적 관점을 배제, ⑤지와 행의 분리 등이 있다
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이론에 입각한 상담적 과정에 대한 연구, 논문집, 2004.
김진숙, 대상관계가족치료이론의 한국적 적용에 관한 연구, 한국가족치료학회지, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대상관계이론
1) 정상적 자폐단계
2) 정상적 공생단계
3) 분리-개별화
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이론과 실제, 학지사 2015
천성문, 김진숙 외 저, 심리치료와 상담이론 개념 및 사례, CengageLearning 2013
Gerald Corey 저, 심리상담과 치료의 이론과 실제, CENGAGELEARNING 2013
현정환 저, 상담심리학(상담이론 실제 연습), 양서원 2013 1. 치료목표
2.
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이론, 고시계사, 1994.
권영례 외, 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2003
박정민 외, 유아과학교육, 창지사, 1999
신은수 외, 놀이를 통한 유아과학활동자료집, 교육인적자원부, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
2. 브
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이론적 지식에 의존하게 되기 때문이라는 것이다. 여기에서 이론적 지식이란 현대사회의 특성이라고 할 수 있는 조직된 복합성을 관리하는 데 필요한 지적 기술을 말한다.
벨은 후기산업사회에서는 모든 혁신과 정책결정이 연구와 개발에 의
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이론' 활용방안 연구』, 광주가톨릭대 대학원 석사학위논문, (2009)
김연옥 외, 『가족복지론』, 서울 :나남출판, 2005)
김용태, 『가족치료이론』, 서울: 학지사, 2007
김유숙, 『가족치료 이론과 실제』, 서울: 학지사, 2005
송성자, 「가족과 가족
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분리된 구조, 정적인 상태로 결과를 중요시하며 암기와 기억하는 것이라는 관점)으로 나누어 제시하고 있다(김용대, 2002, 재인용).
참고문헌
▷ 길병문(2005), 퍼지이론과 논리학공부, 경문사
▷ 김성신(2011), 퍼지이론을 이용한 객체지향언어에
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이론의 수업적용
Piaget의 이론은 유아교육 프로그램의 중핵으로 발돋움 하였고 현재에도 끊임없이 유아교육의 분야에서는 Piaget의 이론이 지닌 교육적 의미를 찾는데 노력하고 있다.
1. 학습자의 특성
지식은 학습자 자신의 자발적 활동에서만
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이론을 요약하면 다음과 같다.
1. 의사소통 이론의 원칙에서 특별히 강조한 것은 힘과 조정(Power and Control)이다.
2. Haley는 어떠한 관계이든 세력 싸움(Power Struggle)이 있다고 본다.
3. 관련된 사람은 관계를 규정하거나 재규정하기 위해 계속적으
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