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벌레, 사자,
공, 미끄럼틀 그리러 조형영역으로 가보자!
손가락
인형
추후활동
조형활동 - 무서워 하는 것 그림으로 표현하기 1. 아이들의 불안과 공포
2. 불안과 공포의 원인
3. 지도방법
4. 지도활동
<참고문헌>
* 활동계획안
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불안을 느끼지 않는 아이라도 자신의 감정상태를 표현하는 훈련은 이루어지는 것이 좋을 것 같다.
3장을 읽기전에 예전에는 불안을 느끼면 그냥 막연히 내가 어떤 것에 대한 스트레스에 의해 어떤 상황에 의해 불안을 느낀다고 생각을 했었
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면 끊임없이 할 것이다. 그리고 무엇보다 더 나은 상태로의 이행을 격려해주고 칭찬의 정적강화로 아이에게 자신감을 심어주는 것이 아이의 자존감을 높이는 것일 것이다.
이 책을 통해서 불안에 대해 다시 생각해보고 나 나름대로의 생각을
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갈등을 마주할 수 있도록 여러 가지 방면에서 아이를 지원하고 있다. 그래도 아이가 일상생활에 사회불안 장애로 인하여 많은 어려움을 느끼고 있는 것으로 판단된다.
3. 결론
앞에 예로 들은 드라마와 같이 아동들에게서도 쉽게 일어나는 정
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람은 누구나 버림받는 것에 대한 두려움이 근저에 깔려있다. 이는 안정애착도 예외일 수는 없다. 하지만 그런 불안을 양육자가 충분히 다뤄주었기에 안정애착은 그 불안을 불안정애착 유형의 사람들에 비해 조금 더 견딜 수 있는 힘이 있는
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아이들의 심리적 불안과 문제를 책을 통해 다소 해결할 수 있도록 하고, 독서의 즐거움을 깨우쳐 주어야 한다. 그 밖에도 어린이 도서관에서는 어린이의 문화체험을 위해 독서지도나 독서토론은 물론 구연동화, 인형극 등의 각종 프로그램을
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아이를 낳아 기르는 것이 불안하지 않도록 해주어야 한다.
3.8 올바른 부모 교육과 성교육
예비부모를 대상으로 자녀가 가져다주는 삶의 보람과 자부심에 대한 교육으로 인해 자녀가 자신의 삶에 있어 걸림돌이 아닌 지혜를 가져다주는 대상
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불안한 느낌을 받았다. 연령에 맞게 아이들이 너무 쉽거나 어렵게 다가갈 수 있는 동작이 아닌, 유아가 즐기고 재미있게 활동할 수 있는 것을 보여주었으면...하는 아쉬움이 남는다. (2008.9.18. 2조 평가서)
실내에서 보여준 활동 중에는, 두손 모
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불안 작용이다. 따돌리는 학생들 중에는 주도하는 학생보다 동조하는 학생들이 훨씬 많다. 예컨대, 따돌림을 당해 괴로워하는 주변 친구들을 보고도 교사에게 알리지 않는다든지(전체의 76.5%), 따돌림당하는 아이를 친구로 사귀지 않는 것(35,8
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아이들의 이해와 개입전략」(1998. 11. 27)
김영미(2000), “원조교제의 후유증과 귀가거부로 인한 상담사례” 「대전광역시 청소년쉼터, 2000년 사업보고서」
김영순(2000), “가출 청소년의 대안적 개입전략: 충청남도 팀체제 접근의 활용 을 중심
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아이돌보미 업무 중 가장 어려웠던 경험과 이를 극복한 방법을 말씀해 주세요.
한 번은 아이가 갑자기 고열을 내며 불안해하는 상황이 있었습니다. 저는 침착하게 아이를 안정시키고, 즉시 부모님께 상황을 알렸습니다. 응급처치 지식을 활용
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아이돌보미 업무 중 가장 어려웠던 경험과 이를 극복한 방법을 말씀해 주세요.
한 번은 아이가 갑자기 고열을 내며 불안해하는 상황이 있었습니다. 저는 침착하게 아이를 안정시키고, 즉시 부모님께 상황을 알렸습니다. 응급처치 지식을 활용
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시끄럽고 혼잡했으며, 아이는 극도로 불안해하고 있었습니다. 저는 당황하지 않고 아이를 안전한 장소로 이동시킨 후, 아이의 눈높이에 맞춰 침착하게 대화하며 보호자의 인상착의와 연락처를 파악하려 노력했습니다. 동시에 무전기를 통해
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아이들을 가르쳤는데, 정서가 불안한 아이들이 많아서 수업시간에 종종 자리를 이탈하곤 했습니다.
그 아이들을 챙기기 위해 뛰어다니는 저를 보며 직원들은 얌전히 앉아있는 학생이나 챙기라고 말했습니다. 하지만 저는 제가 맡은 아이들
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아이들을 가르쳤는데, 정서가 불안한 아이들이 있어서 수업시간에 자리를 이탈하는 일이 잦았습니다. 아이들을 돌보기 위해 뛰어다니는 저를 보며 직원들은 얌전히 앉아있는 학생이나 챙기라고 말했습니다. 하지만 저는 제가 맡은 아이들은
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