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나하고 나이도 같은 아이들이 나를 이렇게 괴롭히니 화가 많이 날 것이다.
그런데 화가 나더라도 어떻게 할 수 없는 자신을 보면 자신에 대한 분노로 기분이 우울해 질 수밖에 없다. 하지만 언제든지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 집단
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아이(70.7%), 선생님한테 고자질을 잘하는 아이(35%), 공부만 잘하고 똑똑한 척 하는 아이(28.9%), 이 친구 저 친구에게 찝적 거리는 아이(30.5%), 어벙해 보이는 아이(28.9%), 툭하면 엄마한테 이르는 아이(24.5%), 내숭떠는 아이(24.5%) 등으로 나타나고 있
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나 충고에 대한 수용적 자세를 갖기보다는 “ 나는 정당한데 너는 잘못되었다”는 식의 생활 태도를 갖게 되어 인간관계의 갈들을 유발하게 되고 있습니다.
3) 교정현장에서 본 범죄자들의 인지적특성(과잉일반화)
하나의 부정적인 사건이 발
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걱정해 주시고 논문을 포기하고 싶을 때 마다 잡아주신 성수용 선생님, 성당 식구들, 신부님, 그리고 나의 사랑하는 분신과 같은 친구들과 지금 현장에서 부끄럽지 않고 꼭 필요한 사회복지사가 되기 위해 열심히 노력을 하고 있는 선후배, 동
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걱정해 주시고 논문을 포기하고 싶을 때 마다 잡아주신 성수용 선생님, 성당 식구들, 신부님, 그리고 나의 사랑하는 분신과 같은 친구들과 지금 현장에서 부끄럽지 않고 꼭 필요한 사회복지사가 되기 위해 열심히 노력을 하고 있는 선후배, 동
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