|
브레인스토밍을 반대하는 사람도 있다. 그러나 그 학자는 브레인스토밍을 실제로 해본일이 없는 학자로서 일반적인 견해요. 탁상공론이다.
* 타인의 아이디어의 개선 결합을 구함. 이것은 타인이 여러 가지로 아이디어를 냈지만, 그것을 받
|
|
|
브레인스토밍과 그 파생기법들에 관한 연구, 품질경영학회지, 2009
한세억, 정책문제 해결을 위한 대안적 시각과 접근, 한국정책학회, 2013
목진휴, 정책문제의 정의, 한국정책학회, 2012 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정책문제와 정책
|
|
|
이란
어떤 것이라고 생각하는지, 또 '점검'이 어떤 모습으로 생각되는 지를 브레인스토밍으로 진행하여 적어나간다.
결국 교사는 아동의견을 종합하여 '점검이란 다른 사람에게 그가 알고 있는 것이 무엇인지 자신의 언어로 설명하게 하는
|
|
|
브레인스토밍을 활용하여 가능한 많은 아이디어를 생각해 볼 수 있게 하라. 브레인스토밍(brainstroming)이란 아동에게 집단으로 창의적 아이디어를 생각해 보도록 격려하고 마음속에 떠오르는 것은 무엇이든지 말하도록 하는 것이다. 그리고 다
|
|
|
브레인스토밍을 활용하여 가능한 많은 아이디어를 생각해 볼 수 있게 하라. 브레인스토밍(brainstroming)이란 아동에게 집단으로 창의적 아이디어를 생각해 보도록 격려하고 마음속에 떠오르는 것은 무엇이든지 말하도록 하는 것이다. 그리고 다
|
|
 |
브레인스토밍을 통해 제시된 상황의 원인과 결과에 대한 많은 아이디어 생성→10개 선정
②핵심 문제의 선정
10개 요인의 근본적인 문제를 조사→ 문제 1개를 선정
③해결 아이디어의 생성
브레인스토밍을 통해 많은 대안적인 해결책 생성
→
|
|
메뉴펼치기
