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특징
1) 유능 동기
2) 자기 결정
2. 내재적 동기의 종류
1) 지식추구동기(intrinsic motivation, IM, to know)
2) 지적 성취동기(IM to accomplishment)
3) 지적 자극추구동기(IM to experience stimulation)
Ⅵ. 학습동기의 귀인 동기
1. 의미
2. 내용
3. 결과
4. 시사
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(4) 우리나라와 비교한 선진국 영재교육 특징
4. 컴퓨터를 활용한 영재수학교육
(1) 영재 교육 교재 계발의 핵심
(2) 영재 교육에 있어서 수학교재의 예
5. 참고문헌
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개념
2. 구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의 학습이론의 유형
가 개인적 구성주의
나 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습방법 적용
가 인지적 도제 제도
나 발견학습
다 협동학습
라 자기조절학습
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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발견하여 이를 내면화하는 과정을 통해 이루어진다. 이는 결국 학습이 점차적으로 복잡한 과제, 상이한 문제 해결 상황으로 계열화되는 것을 의미한다.
3. 인지적 도제학습 이론의 교수 설계
1) 수업 준비
인지적 도제 이론 소개
교사학생 역
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교수 설계의 시사점
* 인지주의 이론
* 인지주의에서의 학습의 정의
* 특징
1. Piaget의 인지학습이론.
2. Bruner의 발견학습.
3. Lewin의 장(場) 학습이론.
4. Kohler의 통찰학습이론.
5. 정보처리 이론.
* 교수 설계의 시사점
* 참고문헌
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학습 활동을 동일하게 부여한다.
④ 출발점 행동은 고려되지 않는다.
6. 다음 체제적 수업 설계에서 분석의 역할은 무엇인가?
① 교수 방법을 구체화하는 과정이다.
② 교수 자료를 제작하는 과정이다.
③ 학습 내용을 정의하는 과정이다.
④
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학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 교수자의 적절한 참여와 안내가 필요하다
3. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 토론에의 참여도가 평가에 반영되는 것이 좋다
4. 교수자의 피드백 내용은 학습자의 학습 과정에 따라 유연성 있게
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과정의 속성을 고려하여 특정 이론을 선정하고 활용하는 방안을 병행하는 것도 바람직할 것이다.
참고문헌
1) 교육심리학의 이해. 박혜경, 최철용 외 3명 저. 2007.
2) 현대 심리학 이해. 김현택 외. 학지사. 2003.
3) 교수학습이론의 이해 / 변영계
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교수 학습 모형의 이론적 배경 3
1. 사회 구성 주의 3
2. 전문가에 의한 비계설정 4
3. 인지도제 학습 이론 4
4. 소크라테스의 대화법 5
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실재 6
1. 상보적 교수법의 개념 6
2. 상보적 교수법의 특징 6
3. 상보적
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학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)
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