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구조개혁, 집문당 2010
유금록 저, 공적연금제도의 효율성과 개선방안, 집문당 2002
이명남 저, 사회복지법제론, 창지사 2013 1. 서론
1) 국민연금이란?
2) 국민이 바라본 국민연금의 모습
2. 본론
1) 국민연금, 무엇이 문제인가?
2)
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통합적 개념
제 3장 교육과정 계획
제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식
제 4장 형식도야 이론
제 5장 지식의 구조
제 6장 지식의 형식
제 Ⅲ 부 교육평가
제 7 장 교육평가의 개념
제 8 장 교육평가의 원리
제 9 장 학업성적의 평가방법
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. 1. 시작하며
2. 두 모형에 대한 검토
1) 목표모형
(1) 종합적 교육과정 이론
(2) 교육목표 분류학
(3) 교육목표의 행동적 진술
1) 내용모형
(1) 지식의 구조
(2) 탐구와 발견
3. 두 모형의 근본적 차이
4. 맺으며
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론(발생적 인식론)
2.파스칼-리온의 인지발달이론
3.브루너의 인지발달이론
4.인지발달에 관한 정보처리이론
5.case의신 피아제론(구조적 접근과 과정적 접근의 통합)
1.피아제의 접근법 >
• 피아제(Jean Piaget)의 인지 발달 이론
1)
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Bruner와 Gagne 그리고 Ausubel에 대해 살펴보았는데 세 사람 교수이론가들이 중요하게 생각했던 부분들은 모두 교수이론에 없어서는 안 되는 중요한 것들이다. 어느 이론이 먼저이냐? 어떤 이론이 더 중요하게 교수-학습에 있어서 없어서는 안 되
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론은 존재하지 않기 때문에 실제에 있어서 절충과 협동은 불가피하다. I. 문제의 제기
II. 테일러 비판론과 그의 교육과정 이론
1. 테일러의 교육과정 아론 비판론
2. 테일러 교육과정 이론 재고찰
III. 브루너의 교육과정 이론과 그 비
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론의 타당성을 확인하는 기준을 논리적 측면으로 바라본 듀이와는 다르게, 브루너는 학생의 탐구여부를 학문의 논리 또는 지식에 비추어 결정한다고 논리적 측면을 이해했다.
실험을 통한 사고의 과정을 이끌어내는 브루너의 교육 방법은 탐
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 브루너의 교수학습에 대한 인지적 관점
I. 교육의 목적
II. 수업에 대한 브루너의 견해
1. 학습의욕 고취
2. 지식의 구조화
3. 지식의 계열화
4. 강화
5. 사고의 자극 절차
* 참고문헌
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개념
2 수학적 개념 학습의 단계
9.2.3 개념 학습의 원리
< 1996년도 임용고시 문제 >
부르너
1. 지식의 구조
2. 브루너 발달에 대한 연구를 교실 수업에 적용하면?
3. 브루너와 피아제 이론의 차이점
오스벨
1. Ausubel의 생애
2. 배경
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브루너는 학문중심교육과정을 주장하면서 지식의 구조를 가르쳐야 한다고 했다. 그는 \'수학의 구조를 가르친다\'는 말은 결국 \'수학자들이 현상을 탐구하듯이 가르친다\'는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
1) 주요개념
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