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는 교육과정 선정에서 고려해야 할 문제이다.
4. 공업교육과정의 모형과 접근방법
4.1. 공업교육과정모형
교육과정의 이론과 실습은 교육의 방향을 제시하는 역할을 하는 것으로 목표중심교육과정, 내용중심교육과정, 과정중심교육과정, 창의
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내용과 행동의 결합, Bloom의 『교육목표 분류학』의 類目, Mager의 행동적 교육목표)는 그 자체가 규범적의미를 내포하지 않는, \'記述的\' 용어로 표시된다. 즉, 무엇이 가치 있는 것인가, 왜 가르치는가 하는 교육과정학의 근본적인 질문에 대
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교육과정 및 교육평가
전공 : 사학전공
학번 : 2002310577
이름 : 박경미
담당 교수 : 김봉석 교수님 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교
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내용이나 교과 영역과 가르치지 않는 내용이나 교과 영역 제4장. 교육과정 분류
제 1절.교육과정 이론의 분류
1. 목표모형과 내용모형
2. 피나 등에 의한 분류(피나, 지루)
3. 아이즈너에 의한 분류
제 2절. 교육과정 조직 유형
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목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
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