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이론
3. 나선형 교육과정 이론
4. 학습자의 학습동기
Ⅲ. 브루너의 「교육의 과정」의 한계
1. ‘지식의 구조’ 의 한계
2. 기타 교육 과정 이론의 한계
Ⅳ. 브루너의 「교육의 과정」의 비판에 대한 재비판과 그 가능성
1. ‘지
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교육학개론』 서울대학교 출판부 김응태 외
『구성주의 교육학』 교육과학사 김종문 외(1998)
『교수·학습의 이론의 이해』 학지사 번영계(1999)
『브루너의 교육과정』 배영사 Jeome S.Bruner. 이홍우 역(1990)
박재문( 19 98 ) , 형
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브루너의 교육과정 이론에 대해 간략하게 살핀 뒤 이 이론이 가진 한계와 가능성에 대해 살펴보았다. 브루너의 이론은 '지식의 구조'라는 개념을 핵심으로 하여 기존의 교육과정 이론에 비해 '혁명적'으로 보이는 아이디어를 많이 제시했다.
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교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1) 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’
2) 타일러 교육과정론의 의의와 한계
(1) 의의
(2) 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인
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교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술, 3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명해 보았다. 교육의 궁극적인 목적은 각 개인의 성장 가능성을 최
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