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브루너의 교수 학습에 대한 인지적 관점과 발견학습
1) 교육의 목적
2)수업에 대한 부르너의 견해
(1)학습의욕의 고취 (2)지식의 구조화 (3)지식의 계열화 (4)강화 (5)사고의 자극절차
3)발견학습과 발견학습 모형
(1)발견학습 (2)
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기준
3. 내용선정 기준으로서의 유용성
제 2 절 유용한 지식
1. 생활에 유용한 지식
2. 지적 능력의 개방에 유용한 지식
제 3 절 내재적 가치를 지니는 지식
1. 브루너의 지식의 구조
2. 피터즈와 허스트의 지식의 형식
▶ 나의 느낀 점
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기억된다는 점이다.
(2) 발견학습의 교육적 의의
① 교과조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
⑤ 나선형(spiral) 교육과정
4. 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교
Ⅲ. 결 론
참고자료
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Bruner, 1966, 44-5)
이상과 같은 나선형에 있어서의 쟁점들이 있는데, 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 내용 영역들을 계속 순환하면서 영역의 구체적인 내용들을 모두 순차적으로 배열할 어떤 방법이 있느냐이다. 예를 들면 일정한 내용을 영역
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요약을 마치며
결국 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 \'지식의 구조\'라고 할 수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주제들이
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