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비고츠키 연구회 지음, 『교실 속 진단 도구-비고츠키 근접발달영역 수업과 수업 사이』, 살림터, 2016.
레프 비고츠키(2013). 사고와 언어. 이병훈·이재혁·허승철(옮김). 경기도: 한길사.
변효종(2012). Vygotsky 학습이론에 나타난 \'사회\'의 다중적
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발달에 지대한 영향
(4)새로운 언어관 :사고와 문제해결양식을 전하는 수단, 사고 발달을 촉진하는 수단
인지발달에 중대한 역할을 하며 아동의 정신 기능의 핵심을 이룬다.
(5)근접발달영역 개념 제시
- 효과적인 교수/수업은 근접발달영역
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/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 비고츠키의 언어와 사고, 근접발달영역
I. 언어와 사고
II. 근접발달영역 (Zone of proximal development: ZPD)
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비고츠키 이론의 또다른 관점은 인지발달의 가능성은 \"근접발달영역\"(Zone of Proximal Development; ZDP)이라 불리는 특정한 기간에 한정되어 있다는 것이다. 더 나아가 근접발달영역의 완전한 발달은 사회적 교류에 전적으로 달려 있다는 것이다.
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of perceptual actions, 1977
Vygotsky. L. S., Mind in society, 1978 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
1.1 비고츠키의 언어발달이론
1.2 고등정신 기능의 발생과 내면화(Internalization)
1.3 근접발달영역(ZPD: Zone of proximal development)과 비계(Scaffolding)
2. 비
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