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비고츠키의 연구는 주로 특정 문화적 맥락에서 이루어진 연구이므로, 다른 문화적 배경을 가진 아이들에게 적용하기에는 제한적일 수 있다.
3) 종합적인 평가
비고츠키의 사회 문화적 인지이론은 인지 발달에서 사회적 상호작용과 언어의 중
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이은 비고츠키 근접발달이론을 활용한 아동영어 놀이 연구」. 국제문화연구, vol.14, no.1, (2021), 169-187. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 인지이론 개요
2. 교사와 학생의 상호작용 중심
3. 근접발달 영역의 중요성
4. 놀이상황에서
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문화적 상대성을 중시하였다.
비고츠키 이론에 대한 비판적 검토
그러나 비고츠키는 문화와 사회적 경험을 강조한 반면, 발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판을 받는다. 비고츠키는 생물학적 영향력의 중요성은 인정하였으나, 인지적 변
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인지적 부담을 덜어주는 의미보다는 오히려 어른과 능력있는 또래의 안내를 받고, 나아가 참여자들의 다양한 생각과 견해를 체험하고 배우며, 공동 이해에 도달한다는 측면에서 차이가 난다.
비고츠키가 근접발달영역 내에서의 ‘어른의 지
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평가
비고츠키는 역동적 평가라는 용어를 사용하여 아동의 잠재적 능력이나 특성을 포함한 학습평가를 제안하였다. 그 기법으로는 성인의 도움 속에 아동의 능력을 평가하는 방안을 제시하였다.
비고츠키의 근접발달대 이론에서 영향을 받
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