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인지 능력은 모든 연령에서 가능하다고 보았다.
※자기중심적 또는 사적 언어에 대한 피아제와 비고츠키이론의 차이
구분
피아제
비고츠키
발달의 의의
타인의 관정을 받아들이고 상호 의사소통에 참여하는 능력이 없음을 나타냄
외면화된
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비고츠키 유아교육이론의 재고찰」, 학지사, 2008.
2. 이애란,「비고츠키주의자의 언어적 자기 규제론」, 한국학술정보, 2007.
3. 심우엽,「Vygotsky의 이론과 교육」,한국초등교육학회, 2003.
4. 최경숙,「아동발달심리학」, 교문사, 2006.
5. 황정규
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이론』, 학지사, 2003
6.한순미, 비고츠키와 교육, 서울: 교육과학사, 2000 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.비고츠키의 사상과 학문적 배경
2.비고츠키 인지이론
3.비고츠키 이론정리
4.비고츠키 이론의 장.단점
4.비고츠키이론의 교육적 시사점
Ⅲ.
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이론의 주요 개념
3) 인지발달의 단계
4) 피아제 이론의 한계점
5) 피아제 이론의 시사점
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 인물정보(Vygotsky, 1896~1934)
2) 비고츠키
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이론의 한계점
1) 감각기 인지능력
2) 발달단계
3) 문화와 사회
4) 아동의 인지능력
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 비고츠키의 생애와 사상적 배경
1) 비고츠키의 생애와 업적(Vygotsky, 1896~1934)
2) 이론의 배
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비고츠키주의자의 언어적 자기 규제론, 한국학술정보, 2007
JAMES V.WERTSCH, 신건호 외 역, 비고츠키, 정민사, 1995 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 비고츠키(Lev S.Vygotsky)
1. 비고츠키(1896~1934)
2. 비코츠키의 교육사상
Ⅲ. 비고츠키의 인지이론의 개요
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비고츠키 이론에 대한 비판적 검토
그러나 비고츠키는 문화와 사회적 경험을 강조한 반면, 발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판을 받는다. 비고츠키는 생물학적 영향력의 중요성은 인정하였으나, 인지적 변화에 있어 유전이나 뇌의 성장
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이론과 실제』,교육과학사
12. 전성연 저(2001),『교수학습의 이론적 탐색』,원미사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 비고츠키 이론에 대한 배경
1. 비고츠키의 생애와 인지발달에 대한 견해
1) 비고츠키의 생애(Vygotsky, 1896~1934)
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비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키의 생애(Vygotsky, 1896~1934)
2) 인지발달의 사회문화적 기원
3) 언어와 사고
4) 근접발달영역
5) 인지발달을 매개하는 심리적 도
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비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키의 생애 (Vygotsky, 1896~1934)
2) 인지발달의 기원
3) 언어와 사고
4) 근접발달영역
5) 인지발달의 심리적 도구
3. 피아제와
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