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비고츠키 : 높은 수준의 사람과의 상호작용 강조
- 대상 : 지식의 수준에 있어 차이가 나고 적절한 내면화를 도울 수 있으면 누구나 가능
- 과정 : 간주관성에 기초한 협동의 형태로 여러 사회적 활동에 협동적으로 참여하는 상호작용
※ 삐아
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내부에서 일어남
말, 도구, 비언어화된 신호는 학습자에게 적절한 문제 해결 노력에 있어서 더 효율적일 수 있는 방법들을 제공 비고츠키
이론과 발달 개념
내면화
언어발달 사고발달
근접발달이론
비계설정
교육의적용
정리
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Vygotsky이론에 대한 유아교육적 함의. 한국교육사상연구회학술논문집.
신재한. (2006). Vygotsky의 언어 및 사고발달이론에 따른 비계 설정 수업 설계 방안. 초등교육연구.
장우재. (2019). 비고츠키의 내면화 개념에 대한 교육학적 고찰; 레온티에프
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비고츠키는 사회환경을 이해하지 않으면 발달을 이해할 수 없다고 보고 사회적 영향을 강조한다.
둘째, 피아제는 평형화를 중시하고, 비고츠키는 내면화를 중시한다. 아동을 세계에 대한 지식을 독자적으로 구성하는 꼬마 과학자로 간주하
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비고츠키
Ⅲ. 사회적 상호작용과 기술
Ⅳ. 사회적 상호작용과 모형
1. 동기적 상호작용과 비동기적 상호작용
2. 가상공간에서의 상호작용
3. 일대다 상호작용과 다대다 상호작용보통의 의사소통 매체들이 일대일의 상호작용
4. 멀티미
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