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비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지 (2)언어의 중요성 (3)근접발달영역 (4)언어발달과 사고발달과의 관계 (5)언어발달 단계 (6)사고발달 단계 (7)인지발달 단계 4. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 (1)유사점 (2)차이점 Ⅲ. 결론
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비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지 (2)언어의 중요성 (3)근접발달영역 (4)언어발달과 사고발달과의 관계 (5)언어발달 단계 (6)사고발달 단계 (7)인지발달 단계 4. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 (1)유사점 (2)차이점 Ⅲ. 결론
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체계적으로 변형시킬 수 있게 된다(Bruner, 1964). 피아제이론과 비고츠키이론의비교
1. 학자별 이론의 주요내용
* 피아제의 이론의 특징
* 비고츠키 이론의 특징
피아제와 비고츠키의 비교
(1) 워프(Whorf)
(2) 브루너(Bruner)
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사고
논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음
사고가 점차 과학적이 됨
복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음 피아제
비고츠키의 사회,문화적 인지 이론
피아제 vs 비고츠키
인지행동치료
도식치료
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psychology stage)
3) 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
4) 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
4. 비고츠키의 이론 평가 및 적용과 한계
Ⅳ. 피아제와 비고츠키의 발달이론 비교 분석
Ⅴ. 나의 의견
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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비고츠키의 관점 비교, 서울대학교 석사학위논문.
임선영(1992), 조직사회와 인간의 문제 - B. F. 스키너의 행동주의를 중심으로 - , 고려대학교 대학원, 박사학위논문.
<외국 문헌>
Bordberg, Robert B., and Zaret, Esther(1973), Skimming Skinner - a skeptical sk
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비교적 결정론적인 발달관을 취하고 있고, Vygotsky는 단계란 사회적 조건과 유기체의 구조간의 역동적 산물이기 때문에 변화가 가능하다고 보고 있다.
넷째, Piaget는 발달의 개인차에 별로 관심이 없는데 비해, Vygotsky는 아동 발달에 어떤 개인
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