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ㆍ브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생이 학교 교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는 데 많은 문제를 경험하는 것에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습 환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미
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브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 경험하는 것에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를
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고자 한다. 그리고 이러한 상황학습이론에 근거한 수업이 이루어질 때는 주로 시뮬레이션, 모의실험법 등의 문제해결을 요구하는 실제 상황을 제시하는 교수방법을 사용하여 협동적 상호작용을 통한 수업이 이루어진다.
3. 상황학습이론이
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비록 시험에는 통과할지라도 해당지식을 실제 환경에 적용하지 못함을 비판하였다. 상황학습이론에서는 맥락의 필요성을 인지한다. 즉, 경험과 유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 경험 사이의 연결을 촉진하기 위해 학습은 유의미한 맥
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고 부른다. GBS이론은 생크에 의해 개발되었다. 생크는 인간이 지향하는 삶의 목적과 교육을 통해서 달성하고자 하는 목적 간에 실질적인 연계를 이루어 일상적인 삶과 학습 간의 괴리를 극복하고자 하였다. 목표기반시나리오에서 학습은 우
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