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정서는 사회적으로 구성되고 정서에는 사회적이고 문화적인 특수한 유형이 있다고 주장 (Boler, 1997b:223)
┍ 순수한 사적 감정적 표현적 담론
┕ 객관적인 합리적 담론에서 벗어나, 정서의 사회적 구성과 개념화 시도
3. 비인지적 정서교육의 방
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관제를 대폭 확대하겠다고 밝히고 있으나 일선 고교나 학생, 학부모, 심지어 대학 내부에서조차 입학사정관제의 개념을 잘 모르고 있다는 지적이 나오고 있다. 그리고 입학사정관들의 전문성과 공정성 문제도 걸림돌이다. 일부 대학에서는
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지적영역과 정서적 영역이 서로 결부되어 있으며, 수검자의 문제 상황에 대한 능동적 수동적 대처, 사회적 반사회적 행동 등이 임상적으로 유의미한 가치를 지닌다.
6.공통성 문제 : 언어적 이해력 및 개념형성능력, 논리적 추상적 사고력, 연
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관 재정립 및 치매노인 부양가족의 관계개선프로그램 실행
정서문제해결 위한 인지행동치료 프로그램
exo
치매에 대한 정확한 인지, 정보 부족
치매 어르신의 가족 지지집단의 활성화가 부족함
지역사회 내에 장학금지원에 대한 정확한 정
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정서 때문이다. 우리 사회가 유난히 표준화시험이나 객관식시험에 대한 의존에서 벗어나지 못하는 이유도 주관적 평가의 기준을 신뢰하지 못해서일 것이다. ‘공명정대’하게 평가할 것이라고 믿지 못하는 것이다. 최근 일부 대학의 전형에
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