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한다.
Ⅲ 결론 및 의견
우리는 장애유아가 있는 비장애형제자매가 지닐 수 있는 영향은 당연히 긍정적 영향보다 부정적 영향이 훨씬 큼을 쉽게 인지할 수 있다. 특히 어린 시절부터 그런 삶을 살아왔기에 비장애 유아가 있는 가정보다는 부정
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한 집단과 그렇지 않은 집단을 비교 연구 할 것이다.)
위에서 말하는 기존 문헌연구는 이론적 배경에서 살펴 본 내용들을 말합니다.
Ⅲ. 예상되는 연구결과
1.발달장애 형제, 자매를 둔 비장애 형제, 자매들의 사회성은 비교적 잘 발달되어 있
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장애자녀의 교육 및 물리치료, 작업치료 등의 의료적 지원에 집중함으로써 비장애자녀를 향한 관심 소홀, 보호자의 부재를 경험하게 된다. 따라서 위와 같은 지원방법을 적극적으로 강구하여 이들의 심리적 안녕감과 자아존중감을 높일 수
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애형제의 특성 요인\' \'가정생활\' \'개인생활\' \'학교생활\' \'부모에 대한 부담\'의 여러 영역들과는 비교적 연관이 많이 있다는 점에 기인하는 것으로 해석할 수 있다. 본 프로그램에 사용된 내용은 장애아동의 비장애형제들 간에 함께 놀이
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장애아동가족인 비장애 아동의 스트레스해소를 위한 또래집단 프로그램
1. 사업의 필요성
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❖ 발달 장애아동이 포함된 가족들은 그렇지 않은 가족들에 비해 스트레스 수준이 높다.
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애아동을 둔 어머니의 기능적 자아분화에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 박사학위논문
김현수 (2001). 장애 아동 어머니의 양육 태도와 가족 특성간의 상관 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문
민연순 (2004). 발달장애아동가정의 비장애
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애 학생들의 학습 성취와 사회적 발달에 미치는 요인 분석입니다. 오늘날 특수교육은 단순한 분리 교육에서 벗어나 장애 학생과 비장애 학생이 함께 학습할 수 있는 통합교육이 점차 주목받고 있습니다. 통합교육은 장애 학생들에게 자연스
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애 아동과 비장애 아동의 통합 캠프, 장애 아동의 여름학교 등 다양한 사회봉사활동에 참여했습니다. 입사 후에도 의료선교센터를 통해 사랑을 실천하고 싶습니다. 성장과정/자기신조 (229/ 250자 이내)
지원동기/입사 후 포부 (387/ 400자 이
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