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2. 박상하(04학번, 재료공학과)와 이소희(01학번, 국어교육과
2-1) 2000년대의 학생운동
2-2) 학생운동 퇴조의 원인
2-3) 정치적 무관심에 대한 진단
2-4) 이론적 분석 - 탈현대이론과 비판이론을 중심으로
Ⅵ. 결론 및 대안
Ⅶ. 참고 문헌
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이론들을 전통패러다임과 비판패러다임이라는 두분류에 의해서 살펴보았다. 전통패러다임의 범주에 속하는 연구들을 모두 살펴본 것은 아니다. 전통패러다임속에서 많이 연구되었던 발전커뮤니케이션분야와 최근 제기되고 있는 현실주의
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중심으로 정의한 것들도 많다. 또 남성 위주의 디자인을 비판하는 페미니스트 디자인 이론도 있다. 그러나 만약 우리가 현실적인 산업사회의 생산방법과 시장논리를 전제로 하지 않고 디자인을 정의한다면, 디자인은 인간생활에 필요한 여러
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이론은 추상적인 속성을 지닌 것으로 반드시 실천 가능성을 전제로 하는 것이 아니다. 그러나 루소의 교육론은 구체적인 교육제도의 개혁과 연결이 되지 않는 다는 점에서 이론과 실제의 괴리에 대한 비판을 받을 여지가 있다.
셋째, 그의 모
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의 역할을 부각
한 반면, 인본주의는 학습의 중심이 바로 학습자이기 때문에 마땅히 학습
자를 존중하는 것이 필요하다고 본다.
5)비판이론
비판이론(critical theory)은 사회 구성원들이 자신들의 사고와 행위 가운
데 깊이 자리 잡고 있는 자본주
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이론이 있다
현대사회의 특징에 따라 성인학습은 필수 불가결한 요소가 되었다
성인학습 이론에는 자기주도학습, 관점전환학습, 경험학습이 있다 1강 인적자원개발이란?
2강 인적자원개발이론
3강 인적자원개발의 요구와 역량중심접
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교육 철학의 갈래
12.1. 진보주의
12.2. 본질주의
12.3. 항존주의
12.4. 재건주의
12.5. 실존주의와 교육
12.6. 분석철학과 교육
12.7. 비판이론과 교육
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
12.9. 생태주의와 교육
12.10. 신자유주의와 교육
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중심의 전통적 관점에 대한 비판에 있어서는 두 사람리 공통적인 목소리를 내고 있다. 우선 전통주의자들의 모형이 그동안 너무 비판적으로 수용되어 왔다는 점과, 그들이 교육과정 탐구에 있어 탈역사적이고 무이론적 이었다는 점에 대한
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중심주의에 머무는 경향이 강하게 나타나는데 이를 비판하고 나선 입장
- 사회 생태론적 입장은 심층생태학은 생태위기가 사회위기로부터 비롯되었다는 점 을 간과하고 있다고 비판
인간과 자연과의 상생관계 회복, 생태계를 살리고자 하는
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비판을 가하는 것은 이미 실효성을 잃은 주장입니다.
선진서구사회에서 대중에 대한 개념은 이같이 발전해 오며 현재의 대중중심의 대량소비사회의 주역으로 자리잡았습니다. 현대에 이르러서야 비로소 마르크스가 지적한 대로 역사의 담
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