|
도입
②전개
③마무리
활동방법
③ <꾀꼬리의 숫자를 다시한번 반복하며 수 개념을 익히도록 한다.>
T: 여러분 오늘 만나본 꾀꼬리는 몇 마리였죠?
T: 맞아요. 오늘은 10마리의 꾀꼬리 친구들을 만나보았어요. 다음시간에는 꾀꼬리 친구
|
|
|
뺄셈, 곱셈, 나눗셈
절차적 조직모형 : 두 수를 합쳐서 10 이상이 되면 한 자리수 이동을 한다.
어떤 수에서 그 수 보다 더 큰 수를 빼려면 한 자리수 위에서 10을 가져와야 한다.
이렇게 10을 가져오면 그 수는 1만큼 줄어든다.
정교적 계열화 :
|
|
|
뺄셈을 할 줄 아는 아이는 곱셈과 나눗셈을 배우기 쉽지만, 미분과 적분을 배우기는 어렵다. 마찬가지이다. 덧셈과 뺄셈을 할 줄 아는 아이한테 아무리 미분과 적분을 알려줘봐야 소용없기 때문이다. 아동은 이렇게 어른(조력자)의 도움을 받
|
|
|
뺄셈 계산 카드 놀이
1) 준비물
2) 인원
3) 방법
4) 기록판
9. 분수 계산 카드 놀이
1) 준비물
2) 인원
3) 게임방법
10. 비율구하기 게임
1) 준비물
2) 인원
3) 놀이방법
11. 재미있는 셈놀이
1) 준비물
2) 인원
3) 놀이방법
Ⅶ. 수학과교육 놀
|
|
|
배우기 전에는 유아기 수학교육이라고 하면 단순히 숫자를 익히고, 덧셈과 뺄셈을 배우는 아주 한정적인 부분에서의 수학을 생각했었는데, 지금은 영유아에게 수학이란 숫자가 다가 아니며, 형식적이고 정형화되어 있지도 않다는 것을 알고
|
|
메뉴펼치기
