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교육이 튼튼한 바탕위에서 토착화되고 더욱 활기차게 장구한 발전을 이룩해 나갈수 있을것이다.
Ⅴ. 社會科 열린授業의 方向
단 계
수업의 순서
중심 활동
관련자료
문제파악
0.공부할 문제의 설정
(러그미팅)
0. 동기유발
0. 공부할 문제 설정
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육성이라는 기본 방향은 단순히 지난 시대 구악의 청산이라는 소극적 의미뿐만 아니라, 미래의 우리 공동체 사회를 건강하게 유지발전시키기 위해서도 필수적이라는 적극적인 의미를 부여해야만 한다. 그리고 이러한 기본 방향은 교육 제도,
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문제로 나아가지 않게 하는 것 '교원양성제도를 튼튼히 마련해서 교사의 자질을 높이는'것 교육 불평등이 깊어지는 것과 교육 불평등을 최대한 줄이는 방법일 것이다.
8. 참고문헌
『신자유주의와 한국교육의 진로』/ 천보선 / 한울 / 1998
『
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공교육과 사교육
공교육의 정의
공공의 목적을 위한 학교교육
넓게는 공교육에 준하는 사립학교의 교육
종교단체 등에서 설립한 사립학교
공교육과 사교육
사교육의 정의
입학시험 준비를 하는 과외교육
직업기술을 가르치는 학원에
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교육의 미래를 위한 교육개혁안에는 이 국가주의 교육과 신자유주의 폐해를 극복하기 위한 대안을 담고 있어야 할 것이다.
하지만 국가주의교육의 이점으로써 19세기 후반의 무료 공교육제도를 주장하고 싶다. 우리는 해방 후 55년이 지나고
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교육욕구를 수용할 수 있도록 "방과후 교육프로그램"의 운영
- 운영원칙
· 학생의 선택권 보장, 획일화된 운영 지양
· 수요자 부담 원칙 준수
· 교육소외계층에 대한 공적 지원
- 방과후·방학중 교육활동 활성화
· 인력풀(Pool)의 구축을 통한
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공교육을 해체하고지식·정보사회에 적합한 유연하고 다양한 교육을 제공하자는 기치를 내걸었다. 이 논리는 기존의 학생·학부모의 불만, 그 동안비판받아왔던 근대 공교육의 폐해를 지적하고 있기 때문에 전체로서 반박되기 어렵다. 만약
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문제이며 이는 ‘수준별 학습이 없는 나라’ ‘한 사람의 낙오자도 없는 나라’인 핀란드의 교육체계에서 많은 점을 시사해 준다.
핀란드의 공교육체계가 교육에 대한 100%의 해결책은 아닐 것이다. 하지만 교육이 개인의 삶을 완성하고 자신
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교육의 공교육화 문제
유아교육의 공교육화 문제는 제도적인 기틀을 마련하였을 뿐 현실적으로는 정착하지 못하고 있다. 이는 유아교육에 대한 공적 투자가 매우 부족하기 때문이다. 현재 한국이 유아교육에 투자하고 있는 예산의 OECD평균
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교육의 재구조화라는 맥락에서 이제는 관점과 차원 및 수준, 나아가 접근방법 등을 바꾸어야 한다.
구조적 차원과 기능적 차원, 거시적 관점과 미시적 관점, 교육외(外)적-사회경제적 접근(水準)과 교육내(內) 접근, 공교육 측면과 사교육 측면
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