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고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 1. 원효의 생애 (1) 시대적 배경 (2) 생애 2. 원효의 교육 목적 (1) 교육의 목적 3. 원효의 교육사상 특징 (1) 불성론 (2) 근
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교육실천 및 교육사상에 대한 연구, 한민석 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 1. 서론 2. 본론 3. 결론 [참고문헌]
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근대사상 및 기독교 사상, 유학사상 등이 융합되어 있음에도 한 쪽에 치우치지 않고 그만의 고유한 교육적 가치를 창조하였으며 이를 기반으로 다양한 활동을 진행하였다는 측면에서 그의 위대함을 엿볼 수 있다. 이외에도 대한민국에 최초
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황은 문장 수련에 힘을 쓰는 손자를 나무라기까지 하였다. 이황이 유교 경전과 성리학 서적을 중심 교재로 삼아 강의하는데 반해서 영주의 사설 학원에서는 과거 위주의 암키와 작문을 주로 가르쳤다. 손자가 조부의 교육을 이해하지 못하자
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 <목 차> Ⅰ. 서론 - 율곡 이이 선택 이유 Ⅱ. 본론 1. 율곡 이이의 생애 1) 생애 2) 주요 철학이론 (1) 이기지묘(理氣之妙) (2) 기발이승(氣發理乘) (3) 이통기국(理通氣局) 2. 율곡 이이의 교육사상의 특징 1) 교육의
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논문 12건

고대정치사상 (1) 소크라테스 이전의 철학 (2) 역사학과 정치철학 (3) 플라톤, 아리스토텔레스, 크세노폰의 정치사상 2. 근대정치사상 (1) 근대성과 마키아벨리 (2) 근대의 자유주의 사상가 (3) 탈근대의 태동 3. 현대 정치사상 (1) 자
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이전의 유아교육 2. 조선시대의 유아교육 3. 근대의 유아교육 4. 현대의 유아교육 5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육) 6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의 Ⅲ. 요약 및 고찰 참고문헌
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근대화에 따른 카스트의 성격 변화-카스트의 계급으로의 전환”. 한국인도학회. 백좌흠. 1998. “인도헌법의 후진계급에 대한 보상적차별정책”. 경상대학교 법학연구소. 이광수. 1996. “고대 인도에서의 신화와 권력의 정당화”. 부산사학 제
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근대의 그리스신화 수용관점이 남녀의 평등이라는 부분에 있어서 제한적인 부분에 머물러 있다는 것을 여실히 보여주고 있다. 나. 현대 사회에서 그리스 로마신화의 분별적 수용 남성우월주의로 가득 찬 그리스 신화가 고대를 넘어 중세 심
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고대 중국문화 발전(發展)의 초석(礎石)이 된 것은 부정할 수 없는 사실이나 근현대 중국의 근대화(近代化)에는 부정(不正)적 영향을 끼쳤다고 할 수 있다. ※참고문헌 김 엽,『중국고대의 지방통치와 향리사회』,1989 신채식,『동양사개론』,
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고대문학, 중세문학, 근대문학으로 나누어 볼 수 있습니다. 원시문학은 구석기와 신석기 시대의 문학인데, 자료가 너무 미미하여 자세히 알아 볼 수가 없습니다. 고대문학은 무당중심으로 문학이 이루어졌으며, 건국영웅을 주인공으로 한 건
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고대부터 근현대에 이르는 역사적 사건과 변화를 다룬 기초 과목을 통해 시대별 주요 이슈와 변화 과정을 체계적으로 학습할 계획입니다. 이러한 기초 학습을 바탕으로, 제가 관심을 두고 있는 한국사와 동아시아사의 근대화 과정 및 국제적
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고대 역사 53 중세 역사 54 근세 역사 54 근대 및 현대 역사 54 한국 역사 55 동아시아 역사 55 서양 역사 55 여성 및 성 역사 56 사회사 및 경제사 56 문화사 및 지식사 57 국제 관계 및 외교사 57 전쟁사 및 군사사 57 정치사 및 권력
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