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이고 다각적인 차원의 관심과 조치를 요한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논해 보았다. 인권은 인간으로서 살아가는
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이 보장되지 못하는 경우가 발생하고 있는 것도 현실이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논해 보았다. 학생들은 인권침해에 대
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이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논하기
2. 학교사회복지사업의 필요성에 대
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이라는 학칙 조항들을 사전에 잘 정의해둘 필요가 있다. 교내에서 발생하는 다양한 사례들을 다 법제화할 수 없기에, 학칙의 다양한 부분에는 ‘학교장 재량’이라는 문구가 등장한다. 이는, 사전에 없던 사례에 대해서는 어떤 구체적인 처벌
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대해서는 담임교사와 논의해야 하므로 3체계 접근이 요구된다.
아직 학교사회사업을 실시하는 데 제도적인 뒷받침이 없기 때문에 학교사회사업을 이해하는 교사를 만나게 되면 사업이 확장, 발전되고 그렇지 못하면 곤란을 겪게 된다. 따라
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