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사고를 할 수 있다고 하였다. 따라서 학습자의 학습에 대한 성취동기를 증진시키고 개인의 발전을 도모하기 위해서 학교는 먼저 교사와 학생간의 관계 형성에 있어 자유롭고 허용적인 분위기를 연출해 줄 때 소기의 목표를 달성할 수 있다 하
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사
1. 후원회(1946-1952)
2. 사친회(1953-1962)
3. 기성회(1963-1970)
4. 육성회(1970년-1995년)
5. 학부모회(1996-현재)
Ⅲ. 학부모운동의 의의
Ⅳ. 학부모운동의 쟁점
1. 체벌금지를 비롯한 학생인권신장방안
2. 공동체성 함양을 위한 교육
3. 학교비
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사학위논문, 1987
오석홍, 조직이론, 서울 박영사, 1980
이형행 외, 교육행정론, 서울 양서원, 1999 Ⅰ. 고등학교의 교사문화
1. 교사의 학교에서의 인간관계
1) 교장과 교사와의 관계
2) 교사와 동료교사와의 관계
3) 교사와 학생과의 관계
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개념과 의의
2.3. 교과전담제의 필요성
2.4. 교과전담제의 관계법령
2.5. 초등 영어 교과전담제의 배경과 의의
2.6. 초등 영어 교과 전담교사의 자질과 특성
Ⅲ. 외국 사례 분석
3.1. 일본
3.2. 중국
3.3. 대만
Ⅳ. 결론
참고문헌
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사학위 청구논문, 2007
구민정, 예술통합 교육의 실제: 중학교 수업 사례를 중심으로, 모드니 예술, 2009
구인숙, 예술통합교육무용이 초등학교 2학년 학생의 정서지능에 미치는 효과, 원광대학교 대학원 석사학위논문, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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