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특징
1. 학습 내용의 적정화
2. 교육과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표 제시
2) 내용 제시
3) 학습 지도상의 유의점
4) 심화 과정
3. 내용
1) 1～3단계(구성적 활동기)
2) 4～7단계(직관적 조작기)
3) 8～10단계(논리적 사고 활동기)
Ⅳ. 수
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사, 인간사랑, 1992
* 심대섭 / 종교와 사회복지, 원광대학교 출판국, 1993
* 송천은 / 종교와 원불교, 원광대학교 출판국, 2002
* 존 H.힉, 황필호 역 / 종교철학개론, 종교서적출판주식회사, 1980
* 한국종교문화연구소 / 세계 종교사 입문(개정증보판
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사람을 키우는 것이었다. 이스라엘의 교육은 이스라엘의 자원이자, 생존전략이었다. 이것이 이스라엘의 교육이다.
<참고문헌>
이스라엘 민족의 지혜/류태영/한국, 이스라엘 친선 협회
이스라엘 사/최창모/대한교과서주식회사
IQ는 아버지
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특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 사회참여체험학습의 모형
1. 동기부여
2. 사회 참여의 과정 설명
1) 문제 인식 단계
2) 문제 분석
3) 대책
4) 실천
5) 평가
Ⅵ. 사회참여체험학습의 내용
1. 제일 먼저 한 일 - 주제 정하고
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Over 억제 : Methanol이 연료극으로부터 공기극으로의 투과 억제 필요.
3. 참고자료
1) 고려대학교 연료전지연구실
2) http://www.naracelltech.co.kr/(나래셀텍주식회사 -자료실) 1. 연료전지란?
2. 연료전지의 종류 , 특성 및 개발 현황
3. 참고자료
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특징
Ⅲ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 교수학습활동
1. 과정 중심의 평가
2. 영역 통합 평가
3. 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법의 다양화
Ⅳ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 문제점
Ⅴ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 지
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주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 특징
1. 학습내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 인지발달 수준에 따른 학습내용의 구성
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구
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사용지도서 사회 6-2, 대한교과서주식회사, 2003.
권오정, 김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003.
오영태, 사회과교육론, 형설출판사, 1994.
정병기, 초등사회과 교육의 실제, 교육출판사, 1998.
전숙자, 사회과교육의 새로운 이해 :
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사전준비와 관찰 및 연구
2). 정보교환
3). 정보기록의 검색과 조사
4). 양호한 인간관계
5). 보고의 확행
7. 정보원의 개발․유지방법
1). 정보제공자
8. 정보제공자의 동기
1). 공공정신
2). 감사표시
3). 안정감의 성취
4). 금전적 보
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사회라는 법정기관을 인정하여 이사회의 권한을 확대하고 주주총회의 권한을 제한한 것이다.
(2) 이사회
이사회는 주식회사의 이사 전원으로 구성되는 회의체의 상설기관으로 법령 또는 정관 의하여 주주총회의 권한으로 되어 있는 것을 제
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