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있다. 이러한 구성주의의 초점은 사이버학습에 적합하다. 왜냐하면 사이버학습은 교사가 잘 구조화된 지식을 학습자에게 전달하는 전통적 학습 활동과는 다르게 학습을 구성하는 교사-학습자-학습과제의 긴밀한 상호작용에 의하여 서로 다
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학습자에게 전수된다. 이렇게 볼 때, 교사는 인류의 지적 유산의 담지자요 구현체이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자기주도적 학습 이론과 구성주의 이론에 근거하여 사이버 학습의 가능성을 설명해 보았다. 현재 사이버학습 체제는 위축
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: 정보통신기술의 교육적 적용
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
2장 : 사이버교육
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
3장 : 구성주의 학습이론
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
4장 : 대안적 교수체제설계 모형
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
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학습의 실현 수준은 별반 다르지 않다는 것이 현장 교사들의 생각이다. 왜냐하면, 현재는 구성주의나 교육과정 지도 방법의 정신이 현실과 너무 괴리되어 있기 때문이다. 그러나 이왕에 권 교수께서도 구성주의를 사이버 가정학습 체제 개발
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학습 과정에 대한 평가와, 학습자가 웹에 제시한 문제해결 과정 및 해결책을 바탕으로 하는 학습 결과에 대한 평가를 실시할 수 있다.
참고문헌
▷ 강인애(2003), PBL의 이론과 실제, 서울 : 문음사
▷ 강인애(1997), 문제중심학습과 구성주의 이론
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