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사이버학습은 혼자서 학습하는 것이 아니라 교수자의 피드백이 반드시 필요하기 때문에 교사자와 학습자간의 상호작용은 필수적이다. 따라서 학습자의 상호작용을 강조하는 구성주의 이론은 사이버학습을 가능하게 해 주는 이론적 근거가
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: 정보통신기술의 교육적 적용
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
2장 : 사이버교육
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
3장 : 구성주의 학습이론
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
4장 : 대안적 교수체제설계 모형
1) 핵심내용 요약
2) 적용방안
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학습자에게 전수된다. 이렇게 볼 때, 교사는 인류의 지적 유산의 담지자요 구현체이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자기주도적 학습 이론과 구성주의 이론에 근거하여 사이버 학습의 가능성을 설명해 보았다. 현재 사이버학습 체제는 위축
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구성주의나 교육과정 지도 방법의 정신이 현실과 너무 괴리되어 있기 때문이다. 그러나 이왕에 권 교수께서도 구성주의를 사이버 가정학습 체제 개발의 기반 이론으로 제안을 하셨고, 많은 교육공학자들이 그와 비슷한 생각을 가지고 있는
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학습 과정에 대한 평가와, 학습자가 웹에 제시한 문제해결 과정 및 해결책을 바탕으로 하는 학습 결과에 대한 평가를 실시할 수 있다.
참고문헌
▷ 강인애(2003), PBL의 이론과 실제, 서울 : 문음사
▷ 강인애(1997), 문제중심학습과 구성주의 이론
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<구성주의를 기반으로 한 학습이론>
Ⅰ. 서론
구성주의에 관한 논의는 기존의 교육이해에 대한 행동주의, 실증주의, 기능주의 등의 전통적인 패러다임에 대한 비판적 성찰에서 비롯되고 있으며, 결과적으로 교육 이해에 대한 이론적, 방
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학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다.
피아제와 비고츠키 인지발달 이론 중에 어느 것이 더 중요하다고 할 수 없으며, 두 이론을 교육현장에서 잘 적용을 한다면 유아교육에 큰 도움이 될 것 같다.
Ⅲ
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싸이버네틱스모형(Cybernetics)
1) 의의
2) 사이버네틱스적인 의사결정의 내용
(1) 적응적 의사결정
(2) 불확실성의 통제
(3) 집단적 의사결정
(4) 싸이버네틱스 패러다임에서의 학습
제 2 절 점증주의
1. 의의
2. 점증
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학습방법이 기존의 프로젝트접근법과 다른 점들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 레지오접근법에 의한 프로젝트는 유아가 구성주의 학습이론에서 강조하는 인지적 갈등을 경험하고 문제를 해결하도록 하는 학습 원리와 상징적 표상을 학습
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이론 』무역경영사, 2005년 4판
노나카 이쿠치로, 히로타카 다케우치, 장은영역,『지식창조기업 』세종서적,
1998년
강인애, 『왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경 』문음사,
2002년
2. 학술 학위 논문
이영선, 『실행공동체
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사이버대학교 컴퓨터공학부에서의 학습을 통해 더욱 체계적이고 깊이 있는 지식을 쌓아가고자 합니다. 학업 계획은 크게 두 가지로 나누어 진행할 것입니다. 첫 번째는 기초적인 컴퓨터 공학 이론의 학습이고, 두 번째는 이를 실제 현장에서
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사이버 보안 문제 등 사회적 책임을 인지하고, 개발 및 운영 과정에서 투명성과 공정성을 확보하며, 신뢰받는 IT 전문가로서 사회적 신뢰를 구축할 것입니다.
마지막으로, 평생학습자로서 자기계발에 꾸준히 노력하며 빠르게 변화하는 IT 환경
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사이버대학교에서의 학업을 통해 기계제어공학의 기초부터 고급 이론까지 체계적으로 습득할 계획입니다. 기계제어 분야에서 요구되는 기초적인 제어 이론과 수학적 기법을 탄탄히 익히고, 그에 대한 실습을 통해 이론을 실제 문제에 적용
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사이버대학교 건축공학부에서 제공하는 교육과정을 통해, 건축 설계와 구조 분석, 재료 공학, 건축물의 에너지 효율성 등을 포괄하는 심화 지식을 습득할 계획입니다. 첫 번째 목표는 건축공학의 기초부터 고급 이론까지 체계적으로 학습하
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이론적 지식을 실무에 적용하여, 복지 서비스의 효율성과 효과성을 높이는 데 기여하고자 합니다.
고려사이버대학교 사회복지학부에서 제공하는 다양한 교육 프로그램을 통해, 사회복지 전문가로서의 역량을 키우고, 보다 나은 사회를 위한
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