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읽는 사람/메모하는 사람(조명???)
- 관광지 : 골프, 사진찍기 , 옷갈아입기, 화장하기, 술마시기//돋보기 들고 관찰하는 사람(상징적의미)
- 쇼핑 : 싹쓸이
- 공항 : 두배로 늘어난 여행가방, 두 배로 줄어든 인간(자아,...작게 표현)
- 집에서 :
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사진을 모두 붙인 뒤)어떤 이야기 속에 나오는 인물인지 발표해보세요.
S3. 흥부와 놀부이야기입니다.
S4. 명탐정 코난 입니다.
S5. 에디슨입니다.
T4. 네 잘했어요. 사진들의 공통점은 무엇
입니까?
S6. 이야기 속의(인물, 사람)입니다.
T5. 맞았어
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함께 나누어 먹으며 소풍 분위기를 내보았다. 많은 유아들이 함께 앉아 먹을 수 있도록 흥미가 적은 놀이 영역의 교구장과 책상을 유동적으로 이동 시켜 공간을 넓게 제공하였다. 시장바구니를 추가로 제공하자 유아들은 교실을 마트라고 표
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함께 읽기 등의 방법을 사용 하면 유아들이 문장의 구조를 익히는데 도움을 받을 수 있다.
3.결론
3.1. 유아 언어 지도 계획
영역
자료
언어지도방법
듣기
· 말하기
· 친숙한 얼굴 융판자료
(가족사진, 같은반 친구들 얼굴)
·가족사진을 융판에
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상호 작용이 되었다고 생각이 들어 정리활동을 전체학습으로 내용을 모든 학생들이 함께 정리하여 수업 목표 도달도를 알아볼 수 있게 하였다. 1. My Dad 동화책 소개
2. 관련 단원
3. 영어과 교수․학습안
4. 디펜스
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함께 놀이하는 것에 즐거움을 느낀다. OO는 친구 수를 세어보며 수개념에 대해 익힐수 있었고 더 많고 적음에 대해 알수 있었다. 또한 미술이나 여러 가지 활동에 적극성을 보이며 열심히 하는 편이며, 주제에 조금 벗어나고 원하는 활동결과
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긍정적인 방법으로 해결하며 서로 도와 사이좋게 놀이한다. OO가 알고 있는 노래를 즐겨 부를 수 있다. 노래와 연계하여 악기로 소리를 만들고 연주할 수 있으며 친구와 함께 합을 맞추어 연주가 가능하다.
만5세 OOO 2학기 관찰일지
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시 고려해야 할 요소
2. 본론
1) 이상적인 환경의 구성 요소
2) 장애 유형에 따른 환경 배치의 필요성
3) 공간 및 구역별 고려 사항
4) 사례 사진을 통한 이해
3. 결론
1) 장애 영유아에게 미치는 환경적 요소의 중요성
2) 교사의 역할과 다짐
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함께, 대집단, 소집단 또는 개별적으로 할 수 있다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한 문장 사용하기, 주의 깊게 듣기를 위한 학습에 도움이 된다. 집단 활동을 할 때 동화 구연을 녹음하여서 편집하는 활동과 글자 없는 그림책을 보여 주
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함께 쌓기영역에서 블록으로 모양을 만든다. 동물 모형을 들고 “얘가 잡아먹었데, 그래서 아팠데”라고 말한다. 잠시뒤 사람 모형을 들고 “얘가 병원에 데려갔데”라고 한다.
사회관계
OO가 책 읽는 모습을 보고 OO에게 다가가 “OO야 이거
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