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과학과 수업의 예술이라고 한 것과도 일치한다.
둘째, 교육과 과학은 둘 다 하드웨어적 측면과 소프트웨어적 측면을 가지고 있다. 공학에서 하드웨어는 기계나 시설이고, 소프트웨어는 운영체제나 기술이다. 교육에서 하드웨어는 교수 매체,
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수업의 결손현상을 막기 위해서는 제도적으로 수업충실화를 위한 여러 방안이 모색되어야 한다. 또한 학생운동선수들의 수업결손을 막기 위해서 운동연습은 방과후나 주말 등을 이용토록 하여 정과학교교육에 충실토록하는 방안모색이 필
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수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받은 학생의 생활 지도도 교사가 해야 한다는 식으로 모든 부담을 교사들에게 지우게 되면, 질 높은 수준별 교육을 기대할 수 없다.
현재 교육 정
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수업을 하는 경우는 수업활동이 남학생 중심 또는 여학생 중심으로 흐를 가능성이 높다고 판단되는 경우에 한한다
5) 교원 자신이 성 고정관념에 따른 기대를 갖고 언어를 사용하는지 또는 이에 따른 교수활동을 하고 있는지를 점검한다
6)
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모형
5. 사회복지정책 관련 용어들
6. 사회복지정책과 경제정책
7. 사회과학으로서의 사회복지정책
1) 전통적 입장
2) 사회과학으로서의 사회복지정책학
3) 사회복지정책학에 있어서의 가치판단의 문제
제 2장 사회복지정책의 기능
1. 사
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모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시
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교과 , 학문 , 지식
Ⅲ. 국가 수준의 교육 내용 선정 기준
Ⅳ. 국가 수준의 교육내용 조직
Ⅴ. 교육과정 설계
1)학문/교과중심 설계
(2) 다학문적 설계모형
(3) 간학문적 설계
2)사회중심 설계
3)학습자 중심 설계
4)중핵중심 설계
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수업 평가의 문제 20
5) 평가 결과의 활용 21
Ⅲ. 결 론 22
[참고문헌] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교사평가제도 개선방향
1) 개선방향 기본 틀
2) 제도 개선의 기본 전제
2. 새로운 교원평가제도 기본 모형
1) 교사평가
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과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 심리극
II. 아동 연극치료
1. 사례1 : 집단에 두려움을 갖는 아동
2. 사례
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외국에 비하여 연구가 부진한 분야이다. 일곱째, 학습동기의 측정법과 도구개발에 대한 연구가 계속되어야 한다. 이 분야의 연구는 주로 외국 연구자들이 이용한 도구를 번안하여 신뢰도와 타당도를 확인하는 정도로 사용하는 데 급급했을
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