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관련된 교육법
4. 우리나라의 대안교육
Ⅴ. 우리나라 대안학교의 문제점과 해결 방안
1. 우리나라 대안학교의 문제점
2. 우리나라 대안학교의 해결방안
Ⅵ. 맺음말
1. 진정한 대안교육을 위하여
2. 느낀점
*참고문헌
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특징의 하나인 ‘열린교육 체제’로의 전환
5. 우리나라 학교의 문제점은 어떠한 것이 있는가?
6. 학교교육이라는 편협한 고정관념 등으로 인한 문제
Ⅲ. 교육개혁과 기본방향
1. 인간교육 및 품성교육의 심화
2. 교육체제의 개방화 · 다
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정보통신망, 위성 및 이동통신 등 정보통신분야의 획기적인 발전에 따라 다가오는 21세기의 사회적 변화에 대해서 사회 각 분야의 미래 응용 서비스들을 예측 나열해 본다. 여기서 기술하고 있는 응용 서비스들은 초고속 정보 통신망 구축을
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소득불평등도지수와 극화지수
4. 소득불평등도와 양극화의 추이
5. 불평등도지수와 극화지수의 비교 및 추정결과의 해석
Ⅳ. 양극화 문제의 해결방안
1. 양극화 문제해결에 성공한 나라들의 특징
2. 우리나라의 양극화 문제
Ⅴ. 결 론
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기술
ⅰ 유비쿼터스 기술의 특징
ⅱ 유비쿼터스를 지원하는 요소 기술
ⅲ 유비쿼터스 기술 활용의 예
① 키오스크단말기
② 모바일
③ 위치기반 서비스
④ 스마트 디스플레이
Ⅳ 우리나라 유비쿼터스의 현황
ⅰ 유비쿼터스의 실황
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정신사회직업 재활치료의 목적은 전문집단의 도움을 최소한도로 적게 받으면서 정신적 장애를 지닌 환자들이 지역사회내에서 살아가고 배우며 일하는데 필요한 신체적, 정서적, 사회적, 지능적인 기술들을 수행할 수 있도록 보장하는데 있
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정책네트워크의 관계구조를 보면 행정전산화 단계에는 느슨한 형태의 정책공동체가 구축되었고, 행정정보화 단계 전반부에는 집권적 형태의 정책공동체로 변화되며 후반부에는 정책네트워크 자체의 분산과 와해현상을 관찰할 수 있었다.
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사회기여도
3) 환경경영시스템(ems)구축
5.Why LOHAS.
1) 로하스 현상의 의의
2) 로하스(LOHAS)족의 마케팅적 의미
3) 기업의 대응-친환경 마케팅으로 이미지 쇄신
4) 정부의 친환경정책과 로하스-일본의 녹색구매법과 우리의 대응
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정의
4. 유비컴의 발상
5. 유비컴의 특징
6. 유비컴 구현원리
7. 유비컴 연구사례
8. 유비컴기술이 적용된 미래의 환경
9. 유비쿼터스 요소와 기술
10.유비쿼터스컴시장의 규모
11. 각국의 투자와 연구
12. 유비컴퓨팅의 과제
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의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의 교육 방법
4. 발도르프 학교의 교육 평가
IV. 발도르프 교
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