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과학적으로 설명하고 있다. 이 이론에 의하면 일정한 지역이 어떤 모습으로 도시화를 이룩할 것인가를 예측할 수 있다. 제1장 주요개념정리
㉠ 사회과와 사회과교육 p.19
㉡ 사회과학 p.28
㉢ 사회과교육의 특징 p.23-24
㉣ 사회교육 p.25
㉤
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리 차시 예고
가정 학습 과제 제시-능력별 과제
전체 학습
과제 해결 결과 토의
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
사회과에서 무엇을 평가할 것인가의 목표가 문제가 된다. 사회과는 지리, 역사, 일반사회의 3개의 영역으로 구성되었으
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교육을 할 수 있도록 국보 문화재 데이터베이스를 구축하고, 국보 문화재 데이터베이스를 활용할 수 있도록 효과적인 웹 사이트를 구현하여 국보 문화재를 교사와 학생들이 교수-학습 자료로 활용 할 수 있게 한 것이다.
인터넷을 통한 문화
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와 그에 대한 답을 발표하도록 지도한다. 또, 다음 시간에 활발한 수업이 이루어지기 위해서 문제 해결방법, 자료 수집 및 안내 등 충분한 예습적 과제 안내가 이루어져야 한다.
Ⅵ. 사회과(교육) 일반화지식탐구학습
사회과의 일반화 지식이
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학습 운영
게임 활동 및 관리
4) 4단계 - 참여자의 결과보고
사태와 지각한 것 요약
난점과 통찰한 것 요약
과정 분석
모의 활동을 실세계와 비교
모의 활동을 교과 내용과 관련시키기
모의 학습 평가, 재설계
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 세미
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조사관찰 등의 실제적인 활동을 수행하는 수업 방법이다. 이는 무엇보다 교실, 학교라는 동일한 환경 속에서 벗어난다는 점에서 학습에 대한 흥미와 호기심을 일으킬 수 있다. 사회과는 사회 현상을 교육 내용으로 하고 있는 만큼 실제로 학
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학습 동기와 습관(흥미, 관심, 학습 동기)
Ⅸ. 결론
사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습 요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화 인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과 교육에
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교육부, 사회과 교육과정, 1997
◎ 오영태 외, 교과교육전서 사회과교육, 서울 갑을출판사, 1992
◎ 이경환 외, 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
◎ 이태근, 사회과 교수법, 서울 과학 연구사, 1989
◎ 정병기 외, 신사회과 교육론,
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1.서론
2.다문화 교육의 개념
3.다문화교육의 중층적 차원의 해석
4.다문화교육에 대해 던지는 의미
5.외국의 다문화교육 사례
6.외국의 다문화교육이 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
7.다문화교육 관련기관의 프로그램 분석
8.결
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과학과교육의 학습동기유발전략
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용한 방법
3. 사진자료 또는 비디오자료를 이용하는 방법
4. 자유로운 권장
Ⅴ. 재량활동교육의 학습동기유발전략
1. 나의 기억력은?
2.
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