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사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정 재구성 및 지역화 교재를 만
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문제해결학습을 위해서는 좋은 사진 한 장, 지도 한 장이 프로젝션 TV나 실물화상기를 통해 활용되면 그만이다. 최근 인터넷 자료의 홍수로 이러한 자료들이 많이 만들어져 있으며 조금의 시간 투자와 교사들 간의 정보교류로 사회과 수업에
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학습
현실문제에 관심을 갖게 해 줌
합리적으로 해결하는 능력이 필요함
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
사실 지식 획득을 위한 수업
사실적인 사회적 현상 탐색
수업의 과정 : 문제 파악, 계획 수
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과정 분석
모의 활동을 실세계와 비교
모의 활동을 교과 내용과 관련시키기
모의 학습 평가, 재설계
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 세미나학습
1. 개요
최근에는 사회 공동의 현안이나 문제를 주제로 하여 그 타개책을 진단하는 집회가 많아졌다.
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교육과정이란 교육목표의 달성을 위하여 선택된 교육 내용과 학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창
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과정이다. 즉, 수준별 교육과정은 현재의 교육 환경하에서 학습자들의 개인차를 고려한 교수-학습을 운영함으로써, 학습자들의 학습력을 신장시키려는 의도로 만들어진 것이다.
이와 같은 의도로 만들어진 수준별 교육과정을 사회과에서 도
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사회과 수업에 적용할 수 있는 학습 지도 방법은 발견 학습, 사례 학습, 역할 학습 등 다양하다.
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
- 사회과 교육의 목표는 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력
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사회과 교육, 학원사, 2004
최휘성 / 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990
최종선 / 제 7차 교육과정 고1 사회과 수준별 학습 자료, 경기도교육정보연구원, 2002 Ⅰ. 사회과(교육) 현장체험학습
1. 현장체험학습이
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사회과 교육과정과 지도법, 학문사
최재홍(1996), 가치·명료화 이론의 비판적 고찰, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 사회과수업(교육) 모의상황학습
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
Ⅱ.
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사회과교육연구회, 1999
조연순·김경자 - 주제중심 통합교육과정 구성: 숙의과정, 교육학연구, 1996
정병기·홍기용 - 사회과 교육론, 교육출판사, 1995
차경수 - 현대의 사회과 교육, 학문사, 1998
최용규 - 역사학습에서의 의사결정, 사회과교육학
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