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학습지
의미, 구조파악 등 2∼3개만 이해함
중
시에 대한 대략적인 구조를 이해하지 못함
하
정의적
영 역
학습활동과 모둠 학습 활동에 잘 참여했는가?
적극적으로 참여함
상
정리 단계
관찰법
적당히 참여함
중
참여가 미흡함
하
※ 참고 자
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1952년 아이오와 대학에서 박사학위 취득.
▶스탠퍼드 대학 심리학과 교수로 재직 앨버트 반두라의 생애
앨버트 반두라
사회학습이론(social learning theory)
인간에 대한 관점 -
주요 개념
퀼러
학습이론
Keller의 동기유발이론
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과 기술을 꾸준히 학습해야한다는 것을 의미한다. 리더십에 대한 동서양의 문화적 차이를 고려한다하더라도 지적 동기유발 요인은 이러한 측면에서 미래 리더에게 요구되는 가장 중요한 능력이라고 할 수 있다.
창의적인 발상과 끊임없는 개
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학습 자료 개발이 필요하다는 것이다.
셋째, 초등학생의 시 창작 학습은 학생들의 경험을 되살릴 수 있는 동기유발 자료를 충분히 제공하고, 그와 관련된 글감으로 시 표현 활동을 실시하는 것이 창작 능력을 신장시키는데 효과적이라는 점을
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과에 대한 주의집중, 각 활동의 기능에 대한 주의집중과 같은 것들을 요구한다.
① 항목수의 증가 ② 군단위화 ③ 시연
(5) 주의집중 행동기선을 위한 부가전략
개별화 교수의 목적은 아동의 주의집중 기간을 증대시키는 것이고 아동이 학습
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과 기술을 겸비해야만 한다.
2. 프로그램을 집행하는 교사 - 학습 유형과 학습자의 습관에 기초하여 학습방법과 기법을 채택한 후 다양한 형태로 교수-학습활동을 전개하면서 프로그램을 진행해야 한다.
프로그램 개발자는 프로그램 개발과정
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과정을 커뮤니케이션이라는 것이다. 경영에 있어서 커뮤니케이션은 중요한 역할을 수행한다.
스몰본은 “행동은 동기유발에 의하여 이루어지고 적절한 행동은 적절한 행동에 필요한 정보의 지식에 의하여 이루어진다. 또한 동기는 커뮤니
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동기로서의 욕구가 사람에 따라 다를 수 있다.
5/ 인간은 욕구 능력 업무가 다름에 따라 서로 다른 동기유발전략에 반응을 보일 것이다.
복잡한 인간관에서 제시하는 동기유발전략은 다음과 같다.
1/ 관리자는 조직성원들이 각기 어떠한 욕구
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선정 배경
3 단원의 개관
4 단원의 목표
5 단원의 구성
6 단원의 연계
7 지도상의 유의점
8 단원 평가의 관점
9 교재 연구
10 학습을 위한 실태 파악
11 본시 교수-학습 과정안
12 수업 활용 자료
참고문헌
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학업의 일반적 특징과 관점
II. 학업 스트레스
III. 학업수행에 영향을 미치는 요인
1. 인지적 요인
1) 지능
2) 학업 기초능력
2. 정서적 요인
1) 학습에 대한 동기와 흥미
2) 자
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