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과적이다.
변화는 바람직한 방향으로 행동을 변형시키는 단계로, 새로운 자극과 학습의 기회를 제공해준다. 다양한 강화(Reinforcement)의 방법들이 동원되고피드백과정을 통해 기대되는 행동과 태도의 수정이 발생하도록 독려한다.
동결단계는
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과학회지 13(6), 1995
안종길, 멀티미디어 저작도구. 정보과학회지 제12권 7호, 서울 : 한국정보과학회, 1994
허운나, 소집단 학습(협력학습)을 위한 컴퓨터 코스웨어의 설계와 활용, 코스웨어 설계에 관한 기초연구, 한국 교육개발원 연구보고서 KR8
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과 잠재력을 찾아준다.
주제선택 활동 - 헌법, 경제·금융, 고전 토론, 체험 수학, STEAM 과학 등 학생 의 흥미, 관심사에 맞는 체계적이고 심층적인 프로그램 운영으로 학습동기를 유발 하고 깊이 있는 학습 기회를 제공한다. 자유학기제 홈페이
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학과 학습 마인드맵
3. 사회과 학습 마인드맵
1) 차시별 노트 필기 마인드맵
2) 사회 골든벨 마인드맵
4. 과학과 학습 마인드맵
1) 주제 탐구 마인드맵
2) 관찰기록 마인드맵
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
1. 마인드맵의 수업 도입 과정
2. 마인
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과 실제연구- 서울: 세경사 Ⅰ. 동기의 개념
Ⅱ. 동기의 내용이론
1. 동기의 내용이론
1) 매슬로우의 욕구계층이론
(1) 기본전제
(2) 욕구의 종류와 내용
· 생리적 욕구
· 안전의 욕구
· 소속과 애정의 욕구
· 존경의 욕구
· 자아실
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과적일 것이다.
또한 각 교과별로 구성주의 교수학습이론을 교육현장에 적용시키려는 교육적 연구가 이루어지고 있으며, 본 연구에서는 대표적으로 도덕과, 사회과, 수학과, 과학과를 중심으로 살펴보았다. 도덕과에서는 대화학습을 통한 구
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Education)
② 비형식교육(Non-formal Education)
③ 무형식 학습(Informail Learning)
2) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
2. 평생교육의 특성 및 개념
3. 평생교육에 대한 다양한 정의
4. 평생교육의 대상과 시기
5. 현대사회에서 평생교육의 필요성이
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과 발전을 위한 중요한 전략임을 재확인할 수 있다. 서론
1. 학습심리학의 기본 원리
1.1. 행동주의 이론
1.2. 인지주의 이론
1.3. 구성주의 이론
2. 일상생활에서의 학습 개선 방법
2.1. 목표 설정과 동기 부여
2.2. 효
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학습자의 능력에 따라서 적절한 질문(높은 수준의 질문-낮은 수준의 질문, 산출 질문-과정 질문-의결 질문, 개방적 질문-폐쇄적 질문, 기억 질문-탐구 질문, 수렴적 질문-확산적 질문, 정의적 질문)을 한다.
둘째, 질문에 사용되는 어휘나 구문
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과
신문매체를 활용하면 특별한 지도가 없어도 다음과 같은 다양한 교육적 효과를 얻을 수 있다.
1. 살아있는 지식을 습득하게 하고 강력한 학습동기를 유발시킬 수 있다
신문은 ‘지금, 여기’의 현실과 함께 과거와 미래를 담는 ‘1일 역사
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