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학습전략이라고 할 수 있다(Lambiotte et al., 1987). 학습하는 방법에 대한 학습전략을 가르친다는 것은 곧 학습자에게 이용 가능한 학습기술을 제공함으로써 학습자의 심리적, 인지적 사고과정을 변화시킬 수 있다. 특히 학습활동을 수행하는 동
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학습 효과도 전혀 없는 단순 활동에 그치게 된다.
이 때 교과서에서 제시하는 문제 상황을 그대로 사용할 것이 아니라, 학습자들이 살고 있는 지역 사회나 학교 혹은 학급에서 현실적으로 처한 문제점을 먼저 간단한 토의를 통해 정리해 본 다
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과를 비교함으로써 객관적인 분류 기준의 필요성을 인식한다.
학습단계
학 습 과 정
교 수학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
문제인식 자기탐색 자기학습
자기발전
정리
동기유발
-전체학습 공부할 문제 알아내기
기본활동
-모둠학습
적용, 응
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동기구를 정리하고 질서 정연하게 입실한다.
손과 발등을 깨끗이 씻고 입실한다
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인사 후 해산
잘하는 학생에게는 칭찬을 하고 못하는 학생에게는 격려의 박수를 보낸다.(긍정적피드팩)
성취감 고취
다음 차시의 동기유발
위생관념
일
제
학
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학습전략 적용하기 등을 가르치기 위하여 동기, 기술훈련 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 사전 계획세우기, 점검하기, 평가하기, 그리고 주의집중법과 암기법과 같은 초인지 기능의 훈련을 포함하며 이는 학생들의 지식 획득을 증진
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과목에 있는 교과내용의 위계를 잘 설명해 주어야 한다.
- 교사의 질문에 답은 간단히 하게 한다.
- 학습이해를 돕고, 아동의 학습속도에 맞추기 위해서 교재를 소리내어 읽게 한다.
- 수업시작 시 제목, 주요내용 등에 관해 미리 말해 준다.
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과 과제」한국유네스코위원회
김성은(2006)「학교 자원을 활용한 평생교육 실시에 대한 초등교사의 인식 조사」춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김정훈(2007)「평생교육 스포츠프로그램 참가자의 참여 동기와 만족도에 관한 연구」
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활동유형별 사전준비사항 점검
* 자료준비
6) 평가
* 평가도구 개발
* 평가요소 및 방법결정
2. 교수·학습 진행
1) 도입
○ 동기유발
주의환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등
수업내용
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학습 과정안의 조건
학습효과에 크게 공헌할 수 있는 것. 즉 수업의 초점이 명확하고 성공률이 높아 시간이 남거나 모자라지 않게 아동의 활동이 최대한으로 보장된 것이어야 한다.
따라서, 과정안은 융통성을 지니며 누가 보더라도 잘 알
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활동
1) 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4) 음악적 지능(Musical Intelligence)
5) 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
7)
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