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활동으로 이루어져 있으며(Simons), 학습자는 자신의 학습을 준비하고 학습에 필요한 단계를 밟아가면서 일련의 학습 과정을 책임지고 주관한다. 그리고 학습하는 동안 스스로 질문을 하고 피드백과 판단을 제공하며 주의와 동기를 높은 상태
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과제라는 생각을 했다. 학습자들이 어떤 사회적 현상을 이해하는 것은 바로 스키마를 형성하고, 수정한다는 것을 의미한다. 따라서 사회과 수업에서 학생들에게 어떤 스키마를 만들어 줄 것인가. 현실적으로 학습자들은 어떤 스키마를 가지
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멘토 능력 향상
10) 태권도장의 교육서비스 품질
11) 태권도장의 다양한 이벤트 활용
(1) 의례의 품격 향상을 위한 이벤트
(2) 태권도의 우수성 과시 위한 이벤트
(3) 연대의식 강화를 위한 이벤트
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유발된다.
4) 인지갈등을 유도하기5) 자발적 학습동기 유도하기6) 학습목표 제시하기7) 비형식적 송환 주기8) 문제해결 시범 제공9) 학습노력을 위한 상위인지 의식 유발
6. 동기유발방법(정원식이영덕김종서)
⑴ 효과적인 학습동기는 학습의 목
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과정
동기유발을 위한 전략
1. 주의집중을 유지하기 위하여 호기심, 탐구하는 태도, 다양한 수업방식의 활용 한다.
2. 학습자에게 동기와 가치에 맞는 기회와 활동, 친숙한 내용들을 제공한다.
3. 학습자의 성취에 긍정적인 기대를 해
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학습방법이나 학습전략 등으로 귀인함
4. 학습동기를 증진시키는 방법
1) 과제의 변인
①도전적인 과제를 제시한다.
- 무조건 쉬운 과제가 동기를 유발 시키지 않는다.
- 어떤 과제를 성취하기 위해서는 학생의 상당한 노력이 요구되는 중간
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학습)의 동기유발 사례
1. 영어권 문화의 소개
2. 영어 학습 환경 구성
3. 주의 집중하기
4. 새로운 어휘 및 문장 익히기 지도
5. 알파벳 읽기 지도
Ⅶ. 영어수업(영어교육, 학습) 모형과 지도안작성
1. 지도안의 작성
1) 의사소통 중심 수업
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과제를 준다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 박아청 (2002). [개정판] 교육심리학의 이해. 서울: 교육과학사.
2. 이용남 엮음 (2002). 교육학과 교육. 서울: 교육과학사. Ⅰ. Keller의 학습 동기 이론
1. 학습과 동기유발
2. K
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동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
1) 잠재적 창조성
2) 형성되어 가는 것(becoming)
3) 욕구와 경향
4) 생존적 경향과 실현적 경향
5) 성장 동기
2. 매슬로
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과 학생공동체
Ⅶ. 청소년(학생)과 교사의 권력관계
1. 교사와 학생간의 차별
2. 교사의 전제적 의사결정
3. 교사의 일방적 의사소통
Ⅷ. 청소년(학생)과 성취행동평가
1. 필요성
2. 목적
1) 학생의 배치(配置)를 위해서
2) 학습곤란의
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