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사회과 교육과정을 편성해야 한다. 이러한 요구에 부응하기 위해 4학년 1학기 사회과는 교육부 수준에서 시도 교과서를 편찬하게 함으로써 이러한 요구에 부응하는 사회과 교육목표 구현 및 사회과 교수학습 방법의 지역화를 실현하려고 했
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교육 지도 방법 개선의 효과를 거두는 데 있다.
3. 자료의 특징
1) 주자료(안전교실-교수용)
가. 교사와 학생들이 쉽게 접근할 수 있도록 하기 위해 홈페이지로 구성하여 자료의 활용도를 높이도록 제작하였다.
나. 교사와 학생들에게 다양한 예
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지리의 개념에 대한 이해를 용이하게 하는 야외 현장 학습 기회를 제공한다. 새로운 내용을 보완하여 창의적 학습 지도가 이루어지도록 한다.
참고문헌
김연옥(1990), 사회과 지리교육연구, 교육과학사
곽진영(1997), 지역환경교육 프로그램의
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지역을 알고, 사랑하며, 지역의 문제에 참여한다는 지역화의 원래 의미에서 보면, 지역을 지리적 관점을 형성시키기 위한 소재로만 활용한 신변지역학습은 지역화를 후퇴시킨 것으로 평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역
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교육과 관련한 제반 자료에 대한 부족은 북한관련 자료의 공개화 문제와 아울러 치명적인 문제점으로 지적할 수 있다.
이상의 지적 외에도 통일교육에 있어 북한의 일상생활 차원의 교육이 경시되고 있는 점, 교육방법에 있어서 우리 현실과
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