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평가방식의 부재(과거와 같은 기준으로 학생들을 평가)
다양하지 못한 전통 미술품에 대한 소개.
표현 재료와 용구에 대한 설명이 턱없이 부족하다.
3.2 대안제시
위의 제시한 문제점들을 한 번에 해결할 정답을 제시하기란 쉽지 않다. 그래
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음악 미술 수업안
목차
1. 표지
2. 프로그램 개관
3. 프로그램 주요내용(스팀 단계별 요소에 따른 수업안)
4. 수업시 유의점
5. 평가계획
6. 수업자료
7. 학생 학습지
8. 학생 자기평가 체크리스트
7. 학생 수업 소감
8. 자기 수업점
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도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례3
1. 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장
1) 음반기획사와 저작권 단체
2) 벅스뮤직 등 온라인 음악서비스 업체
2. 가치 갈등의 원인
3. 가치 갈등의 문제점
4. 가치갈등을 해결
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술영역의 주요 목표 중에 감상에 대한 내용을 보면
자신이나 다른 사람의 작품을 보고 묘사하고, 분석하고, 해석하고 평가하면서 예술비평과 미학에서 기능을 개발한다.
라고 나와 명시되어 있다.
미술비평과 미학에서는 학생들이 자신의 작
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미술책방, 2000
4. 중국, 중국인, 중국음식, 주영하, 책세상, 2000
5. 중국어문학연구회, 중국문화의 이해, 학고방, 2000
6. 장진한, 중국의 식인문화, 황문웅, 교문사, 1992
7. 허만즈, 중국의 술 문화, 에디터, 2004 Ⅰ. 중국의 전통가옥 토루
1. 토루
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도덕과 교육론. 서울: 양서원, 2001. 1. 제재
2. 제재의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관
3. 단원의 목표
가. 인지적 목표
나. 정의적 목표
다. 행동적 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
7. 평가
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정의
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 심리적 특성
Ⅳ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 집단상담
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 놀이지도
Ⅵ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 음악요법
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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평가한다.
이상과 같이 미술 활동을 이끄는 교사는 적절한 시점에 자극을 주어 아동들의 동기를 유발시키고, 행동을 이끌어 주며, 아동의 창의성은 백지 상태에서 혼자 힘으로 발달하는 것이 아니라 교사의 적극적인 지도를 받으면서 보다 효
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도덕발달의 철학」, 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이론이란?
3) 가드너 중다지능이론의 구성
① 음악 지능 ② 신체
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미술영역
▷ 얼음 그림 그리기 ▷ 부채 만들기
언어영역
▷ 동시 짓기 : 더워지면 ▷ 여름에 필요한 물건들 수수께끼 놀이
수조작영역
▷ 여름 과일 겹 퍼즐 맞추기 ▷ 아이스크림 수 세기
음률영역
▷ 조물조물 빨아요 ▷ 음악에 맞추어 종이
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