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문제와 ‘종교와 과학의 분리 가능성’이라는 문제가 서로 어떻게 다른지 기술한다. (A4지 0.5매 5점)
1) 갈등(Conflict)
2) 독립(Independence)
3) 대화(Dialogue)
4) 통합(Integration)
3. 12장을 공부한 후 찬반토론의 방법에 대해 핵심을 요약하여 기술한
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경제가 요구한다면 언제든지 축소할 수도 있고 붕괴될 수도 있는 것이 공교육이다.” 라고 말하면서 교육의 시장화를 정당화하고 있다. 그러나 이는 공교육 성립의 역사적 의의와 과정을 전적으로 왜곡하는 견해이다. 공교육은 교육적 권리
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교육 과정학
학생을 위한 교육을 진행할 때 교육의 과정을 계획을 어떻게, 무엇을 가르치느냐에 따라 학생의 가치관, 사상, 학습에 영향을 미친다. 이는 교육과정을 정하다, 만들었다, 계획했다, 결정했다라고 말하며 수업의 진행표, 계획을
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교육과 유토피아
Ⅲ. 槪觀
제 1 장 지역사회에서 세계사회로
제 2 장 사회적 결속으로부터 민주적 참여로
제 3 장 경제성장으로부터 인간개발로Ⅳ. 原理
제 4 장 교육의 네 기둥
제 5 장 평생학습
Ⅴ. 方向
제 6 장 기초교육에서 대학
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교육과 유토피아
3- 개관
제 1 장 지역사회에서 세계사회로
제 2 장 사회적 결속으로부터 민주적 참여로
제 3 장 경제성장으로부터 인간개발로
4- 원리
제 4 장 교육의 네 기둥
제 5 장 평생학습
5- 방향
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따른 수준별 수업모형
5. 활동이나 방법에 따른 수준별 수업모형
6. 학습자의 개인차에 따른 수준별 수업모형
Ⅲ. 수준별 교수 ․ 학습 과정안 (국사 교과)
<쟁점 수준별 활동 자료 - 지리교과>
<쟁점 수준별 활동 자료 - 일반사회교과>
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교육비 실태
(4) 2009학년도 서울지역 국제중학교 전형별 세부영역 평가방법
(5) 국제중학교 교육과정 및 수업방식
3. 국제중학교 설립의 문제점 및 해결방안
(1) 국제중학교 설립의 문제점
(2) 국제중학교 설립 문제의
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사회와 정치권리 그리고 경제적·사회적 권리 사이에는 깊은 연관이 있다.
대중참여와 문화적 교류는 어린이 노동 문제에 관련한 국제인권의 이행을 위해서 필요하다. ILO는 의무교육을 받을 나이가 안된 어린이와 15세미만 어린이의 노동에
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학습에 있어서 기존의 권위나 가치관에 대한 수동적인 수용보다는 자기 나름의 세계를 재창조하는 과정 중심의 인지심리학을 근거로 하여 창의성이나, 문제해결력 등 고등 사고 기능을 파악하고 신장하기 위한 교육평가의 기법으로 각광받
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교육의 역사를 긴밀히 검토해 보아야 할 시기이다.
<참고문헌>
교육부, "고등학교 사회과 교육과정 해설", 교육부, 1997
구영록 외 공저, "정치학개론", 박영사, 1997
바·바쓰·셔미스 공저, 최충옥 외 옮김 "사회과 교육의 이해", 서원, 1993
이
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