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개념
2. 발달적 특성
(1) 신체와 지능의 발달
(2) 인지와 도덕의 발달
(3) 사회적 발달
3. 사회복지 실천과의 연관성
8장 청소년기
1. 청소년 전기
1) 개념
2) 청소년 전기의 특성
(1) 신체적 특면
(2) 심리적 측면
(3) 사회적 측면
2.
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과정에서 자기조절의 역할을 강조하는 학습주기 모델(발견 - 개념 소개 - 개념 적용)을 자주 활용하여 학생들의 호기심을 고취시킨다. 1. 구성주의 의미
2. 구성주의 유형
3. 구성주의 지식관
4. 전통적 학습자관 구성적 학습자관
5. 전통
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수 있는 힘을 갖게 되었다. 1. 등장배경
2. 이론적 기반
1) 생태체계 관점
2) 강점 관점
3. 주요개념
1) 권한부여
2) 협력과 파트너십
4.권한부여모델 실천
1) 권한부여모델의 목적과 개입원칙
5. 사례
1)사례 개요
2)개입과정
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교육 : 하나님의 사랑과 선물
Ⅱ. 기독교 교육의 장(場) : 증인 공동체
Ⅲ. 기독교 교육의 구조 : 대화
Ⅳ. 기독교 교육의 방법 : 참여
Ⅴ. 기독교 교육의 목적 : 축하의 잔치
『신앙교육의 터전』을 읽고 나서-
Ⅰ. 전달의 개념과
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개념
3. NLP의 역사
Ⅱ. 본문
1. NLP의 주요기법
1) NLP와 치유자의 자세
2) NLP의 기본 기법
3) NLP의 구조화 기법
2. NLP기법 적용사례 및 결과분석
1) 생활 습관병 사례
2) 알코올 중독 사례
3) 확인 강박증 사례
4) 불안 긴장증 사례
3. 기관방
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교육, 서울: 학지사, 1999.
2. 강위영, 정대영, 학습장애아 교육, 서울: 형설 출판사, 1991.
3. 정조식 역 학습부진아의 진단과 치료, 서울: 재동문화사, 1987.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사.
박태희(1998). 발달이
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교육은 교육계의 잘못과 죄책감으로 더 나음 교육을 해야 한다는 것을 반성할 필요가 있다.
<참고자료>
정명숙, 아동기 행동 장애
권명옥.강위영, 장애아 부모를위한 자폐성 아동의 이해
구본권, 자폐아동의 치료교육 1. 자폐증 개념
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교육시설 미비라는 현실적인 교육여건 속에서, 교과서의 진도를 맞추고, 학교내의 시험과 입학 시험을 대비케하는 목적을 추구하는 데에 가장 효과적으로 접근하려는 시도에 의해 지배되고 있는 것으로 여겨진다.
이처럼 수업 과정에서 합
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신뢰와 대화촉진 조건
9.정신분석적 상담이론
10.인지상담의 인간관
11.인지상담이론과 주요 개념
12.인지상담의 원리와 과정
13.인지상담의 기
14.집단상담
15.집단상담의 유형
16.집단상담의 목표
17.집단지도자의 기술
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과정
4. 유럽통합의 모델들
5. 유럽통합운동의 침체기
6. 유럽연합(EU) 형성의 핵심 과정
7. 조약 2), 3)의 결과
《유럽연합의 의의》
1. 2가지 큰 의의
2. 6개의 분야- 정치외교, 안보공동체, 경제, 사법, 입법, 사회문화.
* 참고문헌 《유럽연합
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