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교육실제에 대한 체계적인 진단과 분석이 요구된다. 현재 이루어지고 있는 우리나라 다문화교육과정의 특징을 교육이념과 교육내용, 교육단위 편성 측면을 중심으로 하여 설명해 보고자 한다.
① 교육이념: 다문화사회에서 이루어지는 교육
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교육방법론, 학지사 2013 1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의
2. 멘토의 기능 및 역할
3. 멘토링의 단계
4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
1) 평생학습 기회로의 확대
2) 교수-학습과정의
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프로그램이 지적˙사회적 발달 그리고 유아기 이후 학업성취 경제적 수행 ,성인기 범죄행위에 영향을 준다는 결론을 내렸으며 따라서 저소득층 가정의 유아들은 하이/스코프 교육과정 또는 유사한 형태의 유아교육프로그램에 접근해야 함을
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사회복지연구, 50(2), 207-230.
강민지, & 이종범. (2020). 로스만의 사회복지 모델을 활용한 지역아동센터의 프로그램 개발 및 운영에 관한 연구. 지역아동복지연구, 21(1), 123-148. "목차:
1. 서론
2. 로스만의 지역사회복지실천 모델의 개념
3. 로
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건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 1. 프로그램 개발에 관한 가정 및 개념
2. 프로그램의 계획과 설계
3. 프로그램 계획과 설계
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사회의 발전에 기여할 수 있는 여건을 마련하기 위해서는 국가 차원의 지침 마련과 지원이 보다 필요할 것이다.
둘째, 영재교육과정은 속진과 심화를 병행하도록 구성하여 상위 수준의 사고 능력을 개발하고 창의적생산적인 사고를 신장 발
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실제, 교육과학사, 2000.
박영태 외, 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교 출판부, 2002.
권이종 외, 현대 사회와 평생교육, 교육과학사, 2000.
기영화, 평생교육 프로그램 개발 매뉴얼, 학지사, 2005.
이미혜, 중년기 여성의 위기감 극복을 위한 사회
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교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련해야 한다. 현재 초등학교 영재교육과정은 자체적으로 해결(68.9%)하고 있으나 전문 영재교육기관에서 개발(63.4%)해 주기를 희망하고 있다. 또한 판별은 종합적인 판별(13.1%)이 미흡
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교육과정
교육대상
교육내용
전 문 과 정
각 부문별 지배인
(Chef 대상)
- 객실지배인
- 식음지배인
- 조리지배인
고객응대기법(Guest Contract Skill)
: 서비스의 실패로 인한 complaint
handling 등 서비스의 동적인 확인교육
관리
능력
과정
리더십개발과
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개발 연구
이숙형 외 공저) - 보육학개론(2005) - 학지사
박찬옥 지성애 김미경 이부미 채영란 김헌경 김순자 저) 유아 다문화 교육(2011) 창지사
여성가족부 저) 보육프로그램 총론(2007) - 서울 육아정책개발센터 가정학과 유아교육과정 공통3]
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