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자신의 문제를 자신들이 해결할 수 있는 능력을 빼앗으면서 대규모적이고 중앙집권적이며 전문가 중심의 체제를 지향하여 발전하여 왔다. 이러한 접근방법이 바로 환경분쟁의 뿌리에 있다고 말할 수 있다.
환경분쟁을 해결하기 위해서는 이
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기 교육의 이해, 우리교육, 1998
2. 초등국어교육학회, 읽기 수업 방법, 박이정, 1999
3. 주강식, 주장하는 글의 읽기 지도, 한국어문교육학회, 1994
4. 최화철, 국어교과서 논설문 연구, 모국어교육학회, 1993
5. 조윤금, 논설문 텍스트의 쟁점 부각요
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기
◆ 수준별 학습
보충학습1.
1) 그림 동화를 이해하고 어울리는 제목 붙여보기 2) 문제 풀이 후 제목을 붙인 이유를 토의해 보기
심화학습
1) 공연 포스터와 공연 내용 설명을 보고 관객들의 흥미 유발을 할 수 있도록 제목 생각 해 보기
2)
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제15권 4호. 사회교과교육학회
한인섭 · 양현아(2002). 『성적 소수자의 인권』. 사람생각 서론. 주제선정 이유와 사회적 소수자
본론 1. ‘사회적 소수자’의 특성
본론 2. 사회적 소수자의 실태
결론. 해결방안
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주제선정이유)……………………………………3p
Ⅱ. 사회현황
1. 소득불평등과 빈부격차 심화 …………………………………………………………5p
2. 일자리창출 한계와 고용불안시대 (비정규직 확대) ………………………………6p
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