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장애아동을 위한 특수교육 지원과 통합교육이 확대되고 있다. 또한, 아동권리 강화를 위해 아동권리 보호전문기관인 아동권리평가원을 통한 아동권리 증진, 아동참여 예산 및 정책 마련, 아동복지상담센터 운영 등 다양한 사회복지서비스가
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장애상태가 호전될 수 있지만, 장애아동에 대한 전문적인 치료 재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기가 어려운 실정이다. 따라서 장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인복지관, 사회복지관, 재활병의
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사회복지실천론, 학지사
최해경(2017). 사회복지실천론, 학지사
이득남(2006), 발달장애인의 사회복지 실태와 개선방안에 관한 연구, 한양대학교 행정자치대학원, 석사학위논문
김선환(2019), 학령기 발달장애아동의 일상생활과 부모의 복지서비
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1). “생태 체계적 관점에서 본 장애아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관 한 연구”. 강남대학교 사회복지전문대학원. 석사학위논문.
김동배 외(1998). 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사.
김승재(1990). “사회사업실천에 있어서 생태
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교육학개론. 시그마프레스.
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008 1. 서론
2. 문제제기
3. 이 문제에 대한 본인의 주장
4. 사회복지 기본가치와의 연관성
5. 주장을 뒷받침할 수 있는 논리적 근거
1) 장애아동에게 주는 효과
2) 비 장애
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사회적 인식의 변화와 통합교육으로 인한 장애아동과 비장애아동의 긍정적인 효과에 대한 연구가 활발해 지면서 2001년부터 국공립 어린이집에서 통합교육을 하도록 지정하고 있다.
장애아와 비장애아와의 통합교육은 사회복지가치 중 하나
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아동과 장애아동 사이의 접촉을 강화할 수 있는 통합교육은 교육부관료 및 학부모들의 사회적편견 입시위주의 교육풍토, 과밀학급, 장애인의 편의시설부족 등으로 난관에 부딪혀 있다. 이에 장애인복지정책은 인본주의에 입각하여 고립과
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장애아동에 대한 사회 인식의 변화. 일곱째, 전달체계의 문제. 여덟째, 장애아동에 대한 경제적 지원 등을 들 수 있다. 시설이 부족한 장애아 복지관의 역할을 보충적으로 수행하고 있는 전국 360여개의 종합사회복지관의 교육문화 사업의 기
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장애아동 교육』. (2010), 학지사.
신성자. 「자폐아동의 대인상호작용 증진을 위한 치료견 매개프로그램의 효과 및 효과 지속성에 대한 평가」 한국사회복지학, vol.45, (2001), 250-287.
홍강의 외. 「자폐장애 아동을 위한 애착증진치료 프로그램
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장애인복지법
2) 장애인고용촉진 및 직업재활법
3) 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률
4) 장에인 • 노인 • 임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률
5) 교통약자의 이동편의증진법
6) 장애인 등에 대한 특수교육법
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