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장애인에 대한 이해를 높이기 위한 사회적 교육이 이루어져야 한다. 장애인에 대한 이해부족과 편견이 강제불임수술이라는 심각한 인권침해를 발생시킨 것이다.
6. 시설 개선 정책
탈시설화 정책 확립해야 한다.
사회복지시설에 대한 단계적
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논문
이희정(2009)「다문화가정 청소년의 학교적응에 관한 연구」꽃동네현도사회복지대학교 사회복지대학원 논문
김수인(2010)「다문화가정과 일반가정 아동의 학교생활적응관련 심리적 특성 비교」이화여자대학교 교육대학원 논문
유난
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사회에서의 발언권이나 투표권이 미약한 아동에 대한 복지수준은 곧, 그 나라 국민 전체에 대한 복지수준을 가늠해볼 수 있는 좋은 계기가 될 것이다. 앞서 살펴본 제반 문제의 해결에 있어 지속성과 통합성(또는 제도의 일원화)이 우선 시 되
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통합교육에 대한 초등학교 관리자와 일반교사 및 특수교사 간의 인식비교}, 대구대 특수교육대학원 정신지체교육전공 : 석사 학위 논문, 2004
-허성호, {보육시설에서의 포괄적 보육서비스 실천을 위한 사회복지사 근무 제도에 관한 연구}, 대
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교육대학원, 석사학위논문, 2007, p 39
이영리, 그림이야기책 반복 읽기 언어중재가 정신지체아동의 언어표현에 미치는 영향, 단국대 특수교육대학원 2006 , 석사학위논문
정신장애진단 및 통계 편람 4판 (DSM-IV,1994)
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사회복지학 1. 소개의
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통합교육 조건 정비
○ 통합교육 실시를 위해 물리적 조건인 편의시설 설치(경사로, 손잡이 등), 특수교육 전문가 및 특수학급 학생용 기자재(확대독서기 등) 비치
□ 특수학교·특수학급의 학급당 학생기준 하향조정
○ 장애영역별(시각, 청
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best practice'으로 언급되고 있다.
- 장애유아는 나이가 어릴수록 인지, 언어, 적응행동 등에서 비장애아와의 발달 정도에 차이가 적으므로 조기의 통합교육이 실시될수록 더 큰 효과를 기대할 수 있다.
* 아동의 미래 교육에 미치는 영향의 측면
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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장애아동도 태어나면서 혹은 장애가 생기면서 법적으로 보장되고 사회적으로 뒷받침되는 교육권을 보장받음으로 인간다운 삶을 계속적으로 누릴 수 있어야 한다. 현재 우리나라의 장애아동 통합교육의 가장 큰 문제는 학교 수준에서의 제도
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아직 마련되지 않은 실정이다.
(5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
아동교육기관에서는 통합교육을 위한 특수한 설비를 갖추게 해야 한다. 장애의 유형에 따라 아동에게 필요한 시설 설비나 일반아동보다 원활한 상호작
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