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교육대학원. 석사학위논문
정연정. 2009. “교육복지투자우선지역 지원사업이 아동 청소년의 사회 정서 및 인지적 발달에 미치는 효과”. 『한국사회복지학』
차정은. 1999. “일반적 자기효능감 척도계발을 위한 일 연구”. 이화여자대학교
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교육전문가는 “학교 내 교육복지 사업을 위한 전문 지원 인력으로서 학교 내 교육복지프로그램을 기획하고, 가정-학교-지역사회 연계를 통해 교육취약 학생들을 위한 지원시스템을 구축함으로써 지원 대상 학생들의 학교 적응과 건전한 성
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사회적 분위기 조성이 필요하다 (한국청소년정책연구원, 2011).
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공
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교육에 더 어려움을 겪을 것이다.
2. 대책 (PPT는 동영상만 넣으면 되고, 발표는 밑에 멘트하시고 동영상 틀어주세요)
(교육복지프로그램을 운용할 수 있는 다양한 지역사회 인프라와 인력의 수급은 필수적입니다. 그리고 교육복지사 등 양질의
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복지에 대한 이해 및 인식변화를 위해서 교육을 도입하여야 한다. 일본의 경우 중 고등학교에서부터 사회복지의 이해도 증진을 위한 교육을 실시하고 있어, 우리나라역시 사회복지 인식의 저변 확대를 위한 각종 사회복지관련 교육프로그램
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사회복지사의 지원체제가 명확하지 않음으로 인해 많은 문제점을 안고 있다.
첫째, 학교마다 다른 지원체제를 가지고 있다. 교육복지우선지원사업의 경우 지역사회와의 연계는 기존 다양한 교육복지프로그램을 수행하고 있던 기관들의 자원
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교육을 실시해야 한다. 아울러 전문성 향상을 위한 교육지원 제도, 대학 사회복지교육 체계와 연계 또는 협력하여 사회복지 분야와 시설유형에 따른 전문성향상 교육프로그램을 개발하고 시행할 필요가 있다.
사회복지사의 직무만족도를 높
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사회문제로 대두되고 있는 현 상황에서 학교교육의 정상화를 위한 학교사회복지 제도의 도입은 선택이 아닌 필수라고 할 수 있다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복
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교육복지에 관한 단상(斷想), 미래를 위한 교육복지 제 1차 토론회 자료.
권태순(2013). 학교사회복지사의 업무수행 경험에 대한 근거이론 연구, 동양대학교 석사학위논문.
김은정(2017). 교육복지프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영
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교육기관의 운영자에 대한 정기적인 교육을 통하여 전문성을 향상하는데 노력하여야 한다. 둘째, 노인복지관에 배치된 사회복지사의 전문성과 역량을 강화 하여야 한다. 노인복지관에서 전문성을 갖춘 담당자의 적재적소의 배치는 프로그램
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