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복지센터노인휴양시설 노인대학 확대 설치 등을 들 수 있다. 그러나 무엇보다도 예방적 서비스로서 일반국민들이 노령기 이전부터 건전한 여가활동을 하도록 습관화하여 노령기를 맞이하도록 사회교육이나 사회복지 프로그램을 통하여 계
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교육기회 단절, 문화의 단절로 인한 상대적 박탈감과 문화결핍 현상을 해소할 수 있을 것이다. 또한 지역사회복지관은 다양한 계층의 전 지역주민들이 자유롭게 이용할 수 있도록 개방되어야 한다. 사회교육문화프로그램은 지역주민들의 삶
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복지관을 늘리는 한편, 교육프로그램도 더욱 심화확충해야 할 것이다. 만일, 여러 여건상 어려운 경우에는 일반주민이 이용하는 사회복지관을 활용하는 방법도 고려할 수 있다. 이렇게 장애인과 비장애인이 함께 어울릴 수 있는 장을 제공하
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사회단체들이 자체적으로 개발한 다양한 부모교육 프로그램들이 실시되고 있고 이를 통해 많은 청소년기 자녀를 둔 가족들이 도움을 받고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 한국청소년개발원, “청소년문화론”, 교육과학사, 2009
- 한국여성복지연구회,
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, 부적응학생 및 학교폭력의 상존 등 교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것이다. 전국 시
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교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결 노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것이다.
연구학교의 기본원칙은 교육복지기반 증진과
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교육프로그램의 하나로서 램의 하나로서 학교사회복지의 역할이 더욱 절실히 요청된다. 학교사회복지서비스는 학교라는 장이 기반이 되어야 한다. 여기에는 학교라는 공간적 개념 외에도 각 학교마다 가지는 독특한 문화, 교사체계, 지역사
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교육과학사, 2005
- 보건복지부, “시설장 보수교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 부모교육의 개념과 목표
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 목표
2. 부모교육이 아동, 부모, 사회적 측면에서 갖는 각각의 의의
1) 아동 측면에서의 의
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교육프로그램」, 보건복지부·여성정책담당관실.
장필화(1990), '여성정책을 위한 기초적 검토, 「여성학논집」, 제 7집.
조흥식 외(2000), 「여성복지학」, 나남.
Kahn. A.J(1973), Social Policy and Social Services, New York: Random House. Ⅰ. 사회복지서비스
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가능한 양적 지표가 중심이 되고 있다. 양적·실적 위주의 평가지표는 손쉽게 실적을 올릴 수 있는 사회교육 프로그램, 일회성 행사를 많이 실시하게 되는 원인이 되기도 하며, 결과적으로 사회복지관 서비스를 오히려 하향 평준화시키는 결
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