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프로그램을 개발하기 이전 단계에서 필요한 모든 사항을 준비하고 고민하는 포괄적인 과정의 의미를 지닌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기획의 필요성에 대하여 구체적으로 설명해 보았다. 사회복지를 둘러싸고 있는 환경이 변화하고
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프로그램의 개념에 대한 전반적인 설명
3. 위스타트 프로그램과 드림스타트 프로그램의 장단점 비교 분석
1) 위스타트 프로그램의 장단점
2) 드림스타트 프로그램의 장단점
4. 한국사회의 아동복지사업의 발전방안
5. 나의 의견
Ⅲ
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복지관과 같은 경우에는 교육 후 컴퓨터 조교로 활용해 지속적인 프로그램 교육/ 교육정도를 높이고 지속적인 교육프로그램을 제공한다는 점에서 차이를 발견할 수 있었다. 그리고 충주종합사회복지관에서도 어떤 사회교육프로그램을 실시
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교육시설, 교재 등의 미흡한 교육환경, 교육프로그램과 교육방법의 전문성 결여, 지역사회 내 다른 노인교육기관과의 연계성 부족 등의 많은 문제점이 제기되고 있다.
이러한 문제를 완화하고 개선하기 위해서는 현재 여가복지시설로 규정
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사회복지의 기본가치인 인간의 존엄성, 개인의 복지에 대한 사회의 책임, 공동의 이익에 기여할 개인의 책임 등이 사회복지교육에 표명된다.
프럼킨과 로이드(Frumkin and Lloyd, 1995)는 사회복지교육을 학부와 대학원 프로그램으로 정의하고, 사
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프로그램에 반영해야 하며 지역사회복지관마다 지역의 특성에 맞는 학교사회사업 역할을 정립해야 할 것이다.
다섯째, 학교와 효율적으로 연계하고 교사들의 적극적인 참여를 위해 교사 교육이나 홍보를 강화하고 교육계를 비롯한 지역 교
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프로그램: 이는 저소득생활보호대상노인의 사회적 자립를 지원하는 것을 목적으로 지역사회 일반거주 지역에서 공동 거주·생활하도록 하고 이들에게 종합적 재가복지서비스를 제공하는 소규모 공동주택을 말한다.
⑧지역복지협동 프로그
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사회복지사의 직무 표준화를 위한 연구」한국사회복지사협회)
【 참고자료 】
박승택(2006)「전북지역 사회복지관 사회복지사의 직무 만족도에 관한 연구」원광대학교 석사학위논문
윤현숙,강홍구(2004)「사회복지사의 직무 표준화를 위한
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사회사업의 시행자로서 전담부서가 꼭 필요하다.
Ⅵ. 학교사회사업의 전망 및 실천적 과제
1. 학교사회사업의 전망
a. 중앙정부를 중심으로 교육제도 내에 사회복지제도가 단계적으로 제도화 될 것이다.
b. 학교 내에서 교육복지, 학교복지, 그
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사회복지측면에서의 해결방안
1) 학교사회복지 프로그램을 통한 개입
(1) 우울에 관한 프로그램
(2) 부모-자녀간의 의사소통에 관한 프로그램
(3) 학교적응에 관한 프로그램
2) 상담적 개입
3) 교육적 개입
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고
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