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사회복지실천에서 사회문제에 대한 접근 방식이 바뀌면서 한국 사회복지사들이 사회복지 수혜자에 대한 개인적인 대우뿐만 아니라 사회개혁에 대한 접근방식에도 균형을 이루려는 욕구가 높아지고 있다. 사회복지사의 마음가짐을 공감하고
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직접적인 상호작용을 통해 사회복지서비스를 제공하기 때문에 사회복지사의 소진 수준은 매우 높다. 다양한 휴먼서비스 제공인력 중 유독 사회복지사의 소진이 높은 것은 사회복지사가 클라이언트의 욕구에 부합하는 서비스를 제공함에 있
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하면서 우리에게 부족한 청소년상담이나 집단상담과 같은 기술을 직무교육이나 보수교육을 통해 보충해 나갈 것을 제안한다.
학교사회복지사 자격요건으로서의 학교사회복지실습과 관련된 문제점도 검토해 볼 필요가 있다. 학교사회복지
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하는 상황을 더러 겪고 있다. 그럼에도 우리는 힘든 환경에 대해 솔직함을 지니고 어느 곳에서 소통이 막히는지를 면밀히 파악해 볼 줄 알아야 한다. 그래야 그것이 사회복지사가 진정으로 행하는 전문가로서의 소양일 것이다. 소통은 어느
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것이다. 특히, 교육과 훈련을 통해 이들이 변화하는 사회적 요구에 적응하고, 다양한 문제 상황에서 보다 유연하게 대응할 수 있도록 준비시키는 것이 중요하다. 이 분야의 전망이 밝다고 해서 현실의 문제를 간과해서는 안 된다. 사회복지사
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하고 성장시킨다면, 보다 성숙한 윤리적 실천가로서의 역할을 수행할 수 있을 것이다.
3.2 윤리적 딜레마에 대한 대응 전략
윤리적 딜레마에 직면한 사회복지사는 체계적인 접근을 통해 문제를 해결하는 것이 필수적이다. 먼저, 윤리적 갈등이
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필요한 커리큘럼에 대해 살펴보았다. 사회복지사가 지역사회에 기반을 둘 경우 학교중심 기반보다 상급자 또는 동료사회복지사들로부터 즉각적인 자문이 가능하고, 학교의 통제를 받기 보다는 학교사회복지사의 주관에 따라 의사결정이 가
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곤 가정의 아동을 대상으로 하는 사회복지사의 역할도 중요하다. 단순히 경제적 지원을 제공하는 것만으로는 빈곤 문제를 근본적으로 해결할 수 없다. 사회복지사는 지역사회의 다양한 자원을 연계하여 아동이 안정된 환경에서 성장할 수 있
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문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가지의 연구결과의 도출은 학교사회복지사의 처우개선을 위한 방법적인
함의를 도출하는가?
이러한 연구문제는 학교에 상주하면서 학교사회복지사협회에 등록된 전국의 학교
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사회복지사의 자기통제와 관련하여 어떤 노력을 해야하는지에 대해 살펴보았다. 자기통제가 잘 되어있는 사회복지사는 어떤 상황의 결과에 대하여 자신의 행위나 노력의 결정성을 믿기 때문에 개인의 행위에 높은 가치를 부여한다. 따라서
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