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기술로는 진단, 우선순위 수립, 모니터링, 옹호, 가족개입, BASW 표준지침 등 다양하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에
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사회복지사 교육과정 및 자격제도 개선방안 연구, 보건복지부, 2011.
노은숙, 사회복지사의 실천지식과 기술의 활용 정도에 관한 연, 사회복지학과, 경성대학교, 2000.
우영미, 사회복지사의 전문성과 윤리의식에 관한 연구. 석사학위논문, 사회
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사회복지사의 전문직 정체성 확립은 중요한 의미를 갖는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지사의 주관적인 전문성 인식과 사회로부터의 전문성 인식에 차이가 나는 이유를 생각해 보고, 사회복지사의 전문성이란 무엇인가에 대해 서
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복지사 제도를 확대시켜야 한다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회복지사의 전문성에 영향을 주는 요인과 해결방안에 대해 살펴보았다. 학교사회복지사는 문제해결을 위한 전문적이고 구체적인 기술을 갖고 있고 복잡 다양한 인간
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사회복지시설의 전문성이 부족할 경우 효과적이고 효율적인 복지서비스 제공이란 기대하기 어려우며, 사회복지시설 및 사회복지사의 전문성은 더욱 강조되어질 것이다.
참고문헌
고명수·신경희(2015). 『사회복지실천기술론』 서울: 두남.
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