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사회의 태도
Ⅳ. 장애영유아 통합교육의 구성
1. 특수학급 구성 시 고려할 점
2. 특수학급 위치 및 시설
3. 특수학급(유치원)운영을 위한 교사의 협력
1) 일반교사에게 장애학생의 특성에 대한 정보제공
2) 교육과정 구성을 위한 협력
3)
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전제조건
Ⅶ. 자기주도적학습의 필수요소
Ⅷ. 자기주도적학습의 단계
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅹ. 자기주도적학습의 전략
1. 기본적인 학습 기능의 습득
2. 학습과제의 선정
?. 결론
참고문헌
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사회」 책 발간
(4) 교육학자로서 듀이 ········· 6～8 page.
1) 듀이의 교육사상
2) 교육의 본질
(5) 듀이의 교육사상 ·········· 8～11 page.
1) 듀이의 교육사상의 원리
2) 듀이의 교육사상
(6) 듀이의 유아교
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발달시키는 보다 높은 수준의 문식성 기능이다. 문화적 문식성은, 교육받은 사람들의 공동체(또는 뉴미디어에 의해서 커뮤니티화되는 현대인들)에 의해 공유되는 ‘텍스트 해석의 구조’를 아는 것까지를 포함하는 것이라고 할 수 있다. 그
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감정에 역점을 두었다면 프로이드 제자인 에릭슨은 인간의 성격발달에서 성적인 측면보다 문화적, 사회적 요소를 강조한 심리 사회적 관계 즉 사회, 역사, 문화 등과의 상호작용을 통해 이루어지며 특히 자아발달에 강조점을 주고 있다.
4.
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성격심리학에 대한 비판
1) 성격에 대한 기존 심리학의 문제
2) 성격의 사회적 구성
5. 연구의 세 가지 전통들
1) 성격에 대한 임상적 접근
2) 성격에 대한 상관적 접근
3) 성격에 대한 실험적 접근
4) 절충적 입장
5) 공유된 과학적 목표
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사회보험화하는 장기요양보호제도를 통해서 경감시킬 수 있다.
둘째, 종래의 가구구성원(가족)들이 전담하던 노인케어를 사회화함으로써 가족들이 겪는 신체적 및 정서적 피로, 사회적 관계망의 붕괴 등을 제거할 수 있어 가족갈등 유발요인
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심리적 특성
자신의 전재가 무가치함으로 자포자기, 절망감, 의욕상실
(3) 사회적 특성
대인관계의 미숙 - 일반인의 부정적 인식
- 두려움, 열등의식, 좌절감으로 인한 자신감
결여
- 부정적이고 소극적 행동
- 타인과의 의사소통이나 상호작
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심리적 존재
2) 인간은 사회적 존재
Ⅳ. 메이요의 인간관계론
Ⅴ. 뢰스리스버거의 인간관계론
Ⅵ. 매슬로우 욕구 5단계설
Ⅶ. McGregor(맥그리거)의 X이론과 Y이론
1. X이론
2. Y이론
Ⅷ. 호맨스(G.C.Homans)와 쿤쯔(H.Koontz) 및 리커트(
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단계에서 단계로의 이행이 문제이다. 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을
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