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프로그램과 자격증 제도 등의 대책이 마련되어야 할 것이다. 사회복지사와 전문적 프로그램이 부족한 우리나라 사회복지실천의 현장에서 집단사회사업이 기여할 부분은 많다. 1. 집단사회사업의 개념
2. 집단의 원조과정
4. 사회복지실
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사회행동전략 결합시키기,
⑥ 사회행동계획을 수행하기 위한 가능한 일정표 수립하기,
⑦ 사회행동이 야기할 변화의 평가를 위해 피드백 과정을 계획 속에 포함시키기 등이 있다.
참고문헌
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학
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프로그램의 효과성과 효율성을 지속적으로 평가하는 방법이 중요한 기준이 된다. 따라서 서비스 목적의 확인과 서비스 프로그램에 대한 평가는 책임성을 측정하는 두 가지 열쇠라고 할 수 있다. 즉 평가는 사회복지사업 실천과정뿐 아니라
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사회복지실천 결과를 사정하는 것, 서비스의 효과성뿐 아니라 전문기술과 지식을 향상하는 데에도 도움
종결
클라이언트가 일방적으로 종결하는 경우 : 종결의 중요성을 알리고 신중히 생각할 것을 권함
시간적인 구속 때문에 종결이 계
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사회사업가는 학교장의 간섭을 덜 받고 활동한다는 장점이 있음.
- 스톡홀름에서는 90명의 학교 사회사업가가 활동 중인데 학교소속과 협회 소속이 반반이고
이들은 개별 또는 집단 상담 프로그램을 진행하고, 지역 사회복지센터의 인적. 물
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집단, 공동체 모두에 적용될 수 있는 통일된 과정을 추구하고 있으며 사람-환경을 통합적으로 보고 개인-환경 또는 이 두 가지 모두를 변화시키는데 필요한 이론과 실천간의 격차를 줄이는 사회복지실천의 지금까지의 과제를 어떤 모델보다
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사회복지의 실천과정
- 학교사회복지의 직접적인 실천 장면인 학교는 사실상 사회화를 위한 1차
집단인 가정 다음으로 중요한 사회화 기관이다.
- 그러므로 학교사회복지는 학교와 관계되는 다양한 어려움을 중재하기 위한
특별하고도 포
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실천행동에 참여
② 사회계획: 통제된 변화, 합리적인 계획 수립, 사회문제해결의 기술적 과정 강조
③ 사회행동: 불우계층의 주민 운동, 기존제도의 근본적 변화 추구
57. 지역사회복지실천과정의 프로그램 과정: 투입(클라이언트 서비스 지
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복지학과 석사학위논문
허남순(1988). Solution-Focused Brief Family Therapy의 한국적 적용에 관한 소고 한국사회복지학회지 (12), 32-52.
홍순혜·김혜래·박경현·한데레사역(2008). 해결중심상담 학생 교사 학부모와 함께하는 실천적 해결중심프로그램 서
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사회복지실천에서 실험집단설계 활용의 한계점 : 양적 연구에 적합한 사례 수를 확보하
는 데에 어려움이 있다. 통제집단에 대해서 의도적으로 개입을 하지 않는다는 점에서 사회
복지실천상 윤리문제가 제기될 수 있다.
단일사례설계의 특
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